“平等、尊重、理解、寬容”之魅力 ——記平輿六中董事長崔占龍的教育理念

駐馬店網(wǎng)訊（本網(wǎng)記者 田瑞德 通訊員 范永安）平輿六中是一個(gè)沐浴著新世紀(jì)的曙光，誕生在摯地故土上的新辦學(xué)校。辦學(xué)近二十年來，學(xué)校由無到有，由弱到強(qiáng)，已發(fā)展到48個(gè)教學(xué)班，3000多名學(xué)子。融洽的師生關(guān)系，濃厚的校園文化，先進(jìn)的教學(xué)模式以及科學(xué)的管理手段，無不彰顯著學(xué)校的卓越與超凡。“六中現(xiàn)象”、“狀元學(xué)府”、“全國讀書育人特色校”、“全國作文教學(xué)示范校”，“全國管理示范校”……一個(gè)個(gè)令人難以置信的美麗光環(huán)聚焦在平輿六中。

“六中現(xiàn)象”讓每一個(gè)想解讀她的人，都會(huì)提出這樣的疑問：是什么原因讓平輿六中如此健康和諧，快速發(fā)展？

“平輿六中堅(jiān)持用正確方向引導(dǎo)制度，完善自我；用科學(xué)理念凝聚人心，向上行走。平等尊重，理解寬容是他們學(xué)校的核心理念。”這或許是對這個(gè)教育奇跡的最合理的注釋。

在建校之初，平輿六中的創(chuàng)辦人崔占龍?zhí)岢隽俗约旱霓k學(xué)理念：“平等，尊重，理解，寬容”。這八個(gè)字曾經(jīng)是崔占龍為人處事的原則，多年來，他守候著這一原則，形成了自己獨(dú)特的人格魅力。如今，在崔占龍的感召下，“平等尊重，理解寬容”已經(jīng)成為平輿六中內(nèi)部人人恪守的教育理念。

在六中，領(lǐng)導(dǎo)與老師是和舟共濟(jì)的同志關(guān)系；老師與學(xué)生是平等互助的合作伙伴。

在六中，每一項(xiàng)制度的出臺(tái)往往來自于最基層的教師，教師提出建議，反饋于“領(lǐng)導(dǎo)層”，然后制作文本，征求全體人員的意見，最后形成文件實(shí)施。

尊重是師生之間民主、平等的標(biāo)志。尊重學(xué)生，就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解，是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重，是無意識(shí)的換位思考，是平等的師生情感互動(dòng)。師生間的相互尊重，能架起溝通的橋梁。由于尊重，就會(huì)產(chǎn)生一種信賴。作為教師，有什么比師生之間的相互尊重、相互信賴重要呢？的確，教師工作由于尊重而輕松，由于信賴而愉快，由于寬容而得心應(yīng)手。

在平輿六中，多數(shù)班級(jí)沒有成文的日常管理制度，對學(xué)生的要求，多是最基本的道德規(guī)范，而不是簡單粗暴的條框約束。請看那些班級(jí)課堂的要求：“活潑、積極、勇敢、大方、自信、主動(dòng)、探索、參與。”

在平輿六中，老師們用平等和尊重來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生是一本書，老師在想著讀懂他們。因此，學(xué)生中99％的事情讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決。

在六中，老師們用理解和寬容引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性。理解寬容是老師們矯正教育行為的工具，也是衡量自己教育水平的尺度。所以，教師們不斷地想方設(shè)法創(chuàng)造出靈活有效的辦法，去支持并實(shí)施自己的教育理念，讓平等、尊重、理解、寬容催生出一個(gè)個(gè)燦如春花般的美麗景致。

平輿六中有兩個(gè)被時(shí)光流水打磨得熠熠生輝的招牌名片——《六中之聲》廣播站和《清河苑》校報(bào)。兩張名片從辦校之初誕生，至今已經(jīng)過近二十年的歲月，雖站長、主編歷經(jīng)無數(shù)次的更迭，但學(xué)生主角卻一直未變。    

在這些過往的人流中，曾經(jīng)出過詩集的蔡豪豪和已經(jīng)走上部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)崗位的王海斌同學(xué)，總是心生感念，每到節(jié)假時(shí)日，他們總會(huì)回到學(xué)校與老師、校友們見面，以表達(dá)他們心中的感激之情。在六中三年，是廣播站、校報(bào)的記者、編輯、站長的經(jīng)歷陪伴他們一步步走來，并一步步成長，從懵懂未知的少年到知性青年，最后步入高中、大學(xué)學(xué)堂，直至成才、成名。

送人玫瑰，手有余香。只有把自尊還給學(xué)生，才能把威信留給自己。教師每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理教師與學(xué)生之間的關(guān)系是教師工作中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師對自己學(xué)生的尊重，在非原則問題上以學(xué)生為重，可以得到退一步海闊天空的喜悅；教師對自己學(xué)生的理解，意味著自己的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師對自己學(xué)生的寬容，就是科學(xué)地看待教育過程，看待教育實(shí)施。也正是因?yàn)橛惺芙逃哂幸鉄o意暴露出來的令教師滿意或不滿意、贊同或不贊同的問題，才讓教育者有實(shí)施教育、完成教育教學(xué)任務(wù)的機(jī)會(huì)和可能。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。明白了這一點(diǎn)，你就會(huì)在面對哪怕是恨鐵不成鋼的學(xué)生時(shí)，把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)，就會(huì)有一片藍(lán)天、一彎彩虹的驚喜。

平輿六中在建校之初，生源差，留守兒童居多，讀書學(xué)習(xí)氛圍不佳。學(xué)校從創(chuàng)辦讀書興趣小組開始，引導(dǎo)學(xué)生讀書，一個(gè)個(gè)名著推介會(huì)、讀書俱樂部、文學(xué)社團(tuán)、書香班級(jí)相繼產(chǎn)生，隨著活動(dòng)的深入，“床前有名著，睡前十分鐘”和“課前十分鐘，國學(xué)伴我行”的全民閱讀活動(dòng)如火如荼。 

學(xué)校通過誦讀比賽、演講比賽、作文競賽、遠(yuǎn)足游學(xué)等鞏固書中的故事，促使學(xué)生把讀書與寫作應(yīng)用結(jié)合起來，讀書氛圍漸濃，寫作水平逐步提升。無數(shù)次的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，催生了無數(shù)次的鮮花與掌聲，一個(gè)個(gè)先進(jìn)個(gè)人和集體蓬勃生長，學(xué)校先后獲得了全國讀書育人先進(jìn)單位、全國作文教學(xué)示范學(xué)校榮譽(yù)稱號(hào)。

教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。年輕的學(xué)生往往把感情看得很重，如果有意無意傷害了學(xué)生的感情，就會(huì)刺傷他們的心。學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師，如果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正確的引導(dǎo)，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的心，那是很難補(bǔ)救的，很可能還會(huì)適得其反。

在六中校園的櫥窗里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一張張的喜報(bào)，里面張?zhí)氖墙處熁蛘邔W(xué)生獲得某些成果獎(jiǎng)勵(lì)的喜訊。在這里，沒有領(lǐng)導(dǎo)與群眾、教師與學(xué)生的區(qū)別，更沒有這個(gè)人是否受過批評(píng)或處分的記憶。它是學(xué)校對“平等，尊重，理解，寬容”的最好詮釋。

教育應(yīng)該讓人們變得快樂，自信而幸福。在六中，“平等，尊重，理解，寬容”這八個(gè)字，讓老師和學(xué)生更快樂，更自信，更幸福。