莫讓線上培訓(xùn)成減負(fù)盲區(qū)

　　“地球不爆炸，我們不放假；宇宙不重啟，我們不休息”——這是網(wǎng)友們熱衷引用的調(diào)侃之語(yǔ)，不過放在一些孩子身上卻讓人多了幾分心疼。據(jù)報(bào)道，寒假期間，各種線上課程異?；鸨芏鄬W(xué)生就連大年初一都不能休息。

　　俗語(yǔ)道，“大人盼種田，小孩盼過年”。可這樣的“補(bǔ)課年”，讓很多孩子少了盼頭。一段時(shí)間以來(lái)，社會(huì)各方持續(xù)呼吁為學(xué)生減負(fù)，在主管部門持續(xù)治理下，課外輔導(dǎo)班紛紛停辦，減負(fù)效果初顯。只是沒想到，這線下補(bǔ)習(xí)剛有所收斂，線上課程又大有蔓延之勢(shì)。

　　相較于傳統(tǒng)課外補(bǔ)習(xí)，線上課程更易成為減負(fù)盲區(qū)。因?yàn)槠鋾r(shí)間靈活、場(chǎng)地不限，教學(xué)的進(jìn)度、強(qiáng)度等都很難具體量化。比如“提前學(xué)”“超綱學(xué)”，有些軟件聲稱緊扣教材本身，但基本上都會(huì)“打出一些富余量”；再如學(xué)習(xí)時(shí)間，一些系統(tǒng)24小時(shí)開放，即便晚上十一二點(diǎn)都可以反復(fù)學(xué)習(xí)。而且，這些軟件還成了一些人的擦邊球，教育部明確規(guī)定，小學(xué)一二年級(jí)不能留書面作業(yè)，但引入在線軟件增加功課，就完美繞開了這一限制。

　　規(guī)范好線上教育培訓(xùn)，是當(dāng)下學(xué)生減負(fù)必須正視的課題。去年11月，教育部專門出臺(tái)規(guī)定，要求線上教育的監(jiān)管程度參照線下標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。但線上線下畢竟有別，僅靠“內(nèi)容備案”“信息公示”等傳統(tǒng)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，拿出更多有針對(duì)性的、可操作的舉措，同樣是當(dāng)務(wù)之急?！毒C合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》當(dāng)中，就明確規(guī)定學(xué)生使用電子產(chǎn)品學(xué)習(xí)30-40分鐘后應(yīng)休息。諸如此類固定的、可量化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于線上教育的約束強(qiáng)度更大。

　　當(dāng)然，各類培訓(xùn)班如地鼠般冒頭，“嚴(yán)打”僅僅是第一步。一些家長(zhǎng)坦言，自己對(duì)課外班的心情復(fù)雜：既希望有關(guān)部門管管亂象，又擔(dān)心孩子因此更沒機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)教育資源；既不想被折騰得人仰馬翻，又擔(dān)心不隨大流孩子跟不上。“當(dāng)一個(gè)班的孩子大多數(shù)都去補(bǔ)習(xí)班，你怎么敢做‘異類’，讓自己的孩子獨(dú)享‘快樂’？”從這個(gè)意義上說，為孩子“減負(fù)”，整治培訓(xùn)班只是開始，如何提升并分配好教育資源，緩解家長(zhǎng)焦慮，方是根本。（湯華臻/撰文 琚理/漫畫）