教育故事：兩代任教 三尺講臺(tái)寫春秋

王文慧（左二）拿出手機(jī)給家人展示學(xué)生們的寒假生活。

范中武（左）和學(xué)生 圖片由范中武提供

　　好的教育就是生命影響生命，這種影響需要眼睛看著眼睛、心靈對(duì)著心靈。

　　每年春節(jié)，王文麗都會(huì)和愛(ài)人將家里的老人聚在一起，共同過(guò)上一個(gè)團(tuán)圓年，今年也不例外。春節(jié)假期里，記者敲開(kāi)了王文麗家的門——進(jìn)門處的墻壁上貼著手寫的春聯(lián)和福字，一家人圍坐在茶幾旁有說(shuō)有笑，記者湊上前去，聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋熤v起了他們的那些教育故事……

　　遠(yuǎn)赴越南教書

　　和學(xué)生亦師亦友

　　“春節(jié)大家聚在一起，聊的話題總是離不開(kāi)教育。老人們講一些過(guò)去的故事，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是一種品格的傳承。”春節(jié)期間，東城區(qū)教師研修中心的語(yǔ)文教研員王文麗全家一起過(guò)年，幾個(gè)老師聚在一起，又講起了那些教育的故事。

　　上世紀(jì)50年代，王文麗的公公范中武、婆婆李齊男都畢業(yè)于太原第二師范學(xué)校（原山西省國(guó)民師范），畢業(yè)后留校做了教師。1955年，學(xué)校調(diào)派范中武到越南河內(nèi)華僑公立中華中學(xué)做政治老師，兼管學(xué)生工作。來(lái)到越南河內(nèi)，范中武很快就和學(xué)生打成一片，“我們?cè)谡n堂上是師生關(guān)系，一下課，身份就換了——一起勞動(dòng)、一起打球、一起郊游……大家像兄弟姐妹一樣。”

　　86歲的范老拿出兩本相冊(cè)，里面珍藏著和學(xué)生的合照，其中一張似乎曾經(jīng)被水浸濕，照片上是兩個(gè)青年。“這是我和一個(gè)學(xué)生的合影，他離開(kāi)了越南，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)到美國(guó)，照片已被海水浸濕，但他一直細(xì)心保存，后來(lái)翻拍了寄給我……”范老說(shuō)，“我當(dāng)時(shí)帶的是一個(gè)61人的班，他們每個(gè)人的名字、去了什么地方，直到現(xiàn)在都印在我心里。”1959年，范中武回國(guó)被調(diào)入僑委，轉(zhuǎn)行做了外交工作。他感慨道：“在越南和學(xué)生的相處，為我后來(lái)的外交工作打下了基礎(chǔ)。”

　　把學(xué)生當(dāng)子女

　　教會(huì)少數(shù)民族學(xué)生普通話

　　王文麗的母親張希燕是共和國(guó)的同齡人，退休前在北京市東城區(qū)體育館路小學(xué)做數(shù)學(xué)老師，有著34年的教齡。1968年，她作為下鄉(xiāng)知青插隊(duì)到內(nèi)蒙古莫力達(dá)瓦旗，1971年開(kāi)始在莫力達(dá)瓦旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)做教師。當(dāng)時(shí)義務(wù)教育還沒(méi)有普及，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校里的教學(xué)條件非常艱苦。“我同時(shí)教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科，學(xué)校還要求我?guī)ь^進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。”多重壓力下，張希燕潛心鉆研教材，自己制作教學(xué)用具，當(dāng)時(shí)頗有效果。

　　“你若拿學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣對(duì)待，他也會(huì)拿你當(dāng)自己的母親一樣對(duì)待。”這是張希燕常說(shuō)的一句話。有個(gè)“淘氣包”男孩讓她印象深刻：這個(gè)男孩因?yàn)樘詺?，沒(méi)上學(xué)就被學(xué)校納入了“黑名單”，孩子的父母都沒(méi)對(duì)他能入學(xué)抱期望。“那會(huì)兒是1986年《義務(wù)教育法》實(shí)施之前，當(dāng)?shù)厝耸芙逃囊庾R(shí)也很淡薄，認(rèn)為孩子不上學(xué)也會(huì)有出路。我不忍心看孩子沒(méi)學(xué)上，就主動(dòng)要求讓他留在我們班讀書。”十幾年后，張希燕又見(jiàn)到那個(gè)學(xué)生，當(dāng)年的那個(gè)“淘氣包”已經(jīng)成為一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。

　　“我們北京知青將知識(shí)、文化帶到了那里，推動(dòng)了當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)的發(fā)展。”張希燕解釋，“我們所在的地區(qū)是少數(shù)民族自治旗，每個(gè)班都有少數(shù)民族的學(xué)生。一想到是我教會(huì)了他們說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音、會(huì)寫規(guī)范的漢字，我就覺(jué)得特別自豪。”每次回內(nèi)蒙古，張老師都會(huì)聽(tīng)到曾經(jīng)的學(xué)生夸獎(jiǎng)她：“我們現(xiàn)在說(shuō)普通話這么標(biāo)準(zhǔn)，甚至我們的孩子說(shuō)得也這么標(biāo)準(zhǔn)，都與張老師的啟蒙密不可分。”張希燕說(shuō)，雖然下鄉(xiāng)插隊(duì)的日子很清苦，當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件也很惡劣，但是她一直保持著樂(lè)觀向上的心態(tài)，這樣的正能量也感染了自己的子女。

　　注重素質(zhì)教育

　　姐妹倆師承母親創(chuàng)新育人

　　“我媽媽是我的啟蒙老師，她講課時(shí)的姿態(tài)、說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)都會(huì)影響到我。”受母親張希燕的影響，王文麗、王文慧于1991年、1993年先后走進(jìn)教師隊(duì)伍。“家里老人身上體現(xiàn)出來(lái)的教育就是‘行’勝于‘言’。”王文麗說(shuō)，我們姐妹倆都繼承了母親做教師的傳統(tǒng)——家訪。在王文麗看來(lái)，與家長(zhǎng)和學(xué)生面對(duì)面交流是激活情感的最寶貴方式。“好的教育就是生命影響生命，這種影響需要眼睛看著眼睛、心靈對(duì)著心靈。”

　　1999年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人，要求教師們?cè)诮虒W(xué)上進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。對(duì)此，兩姐妹深有體會(huì)：“過(guò)去上課，教師講得比較多，現(xiàn)在更注重啟發(fā)學(xué)生自己探究答案，老師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和提升；現(xiàn)在還提倡課內(nèi)外的結(jié)合，把課外資源也當(dāng)作學(xué)習(xí)素材。”就職于東城區(qū)板廠小學(xué)，做語(yǔ)文老師兼班主任的王文慧舉例說(shuō)，她會(huì)在課堂上為學(xué)生舉辦小型演講會(huì)，利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生看詩(shī)詞大賽、玩“飛花令”等。

　　“隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子們的眼界、知識(shí)面不斷拓寬。他們很小就跟著父母到各地旅游，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也讓他們從電視、互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的信息。”說(shuō)著，王文慧拿出手機(jī)給家人展示學(xué)生們的寒假生活，“這是我們班孩子讓媽媽發(fā)給我的照片，一家人去了張繼《楓橋夜泊》里寫到的寒山寺……”一提到學(xué)生，王文慧就打開(kāi)了話匣子，“孩子的進(jìn)步也在激勵(lì)著我，努力在各個(gè)方面學(xué)得更多、懂得更多。”（本報(bào)記者 李祺瑤 王海欣攝）