為教師減負(fù)，為何減減什么

　　“現(xiàn)在教師負(fù)擔(dān)很重，各種填表、考評、比賽、評估，各種與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會性事務(wù)，壓得老師們喘不過氣來。”教育部部長陳寶生日前在全國教育工作會議上指出，教育部將專門出臺中小學(xué)教師減負(fù)政策，2019年要把為教師減負(fù)作為一件大事來抓。“要把時間和精力還給教師，讓他們靜下心來研究教學(xué)、備課充電、提高專業(yè)化水平”。

　　教育部為何提出為教師減負(fù)？減負(fù)的意圖指向何方？日前，在由中國教育學(xué)會、北京市海淀區(qū)教委主辦的“第三屆全國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會議”上，記者采訪了相關(guān)人士。

　　騰出精力聚焦教育主業(yè)

　　談起社會性事務(wù)，河南項城教師陳蘇麗（化名）很有感觸。她說，2018年因為項城創(chuàng)建全國文明城市、國家衛(wèi)生城市和國家園林城市，整個學(xué)校忙了一遍又一遍。“好幾個部門都來人檢查，雖然都只抽查了個別學(xué)校，但只要學(xué)校通知，我們就得搞大掃除，小孩子小，都是老師在干。”

　　湖南永州的小學(xué)教師李瑋星認(rèn)為，偶爾有一些文藝活動、文明宣講進(jìn)校園是有利孩子身心發(fā)展的，但如果不分特點地讓各個部門的活動都進(jìn)來，確實有點吃不消。“像禁毒進(jìn)校園、反腐倡廉進(jìn)校園，小朋友還沒建立起概念，和身心發(fā)展階段就有脫節(jié)。一刀切地進(jìn)校園，效果就不是很好。”

　　據(jù)教育部梳理，目前全國各類進(jìn)校園活動達(dá)五十多項。教育部教師工作司司長任友群表示，一些本來屬于政府、社會、企業(yè)的工作過度投放到校園內(nèi)，使得校園老師們的主業(yè)受到了擠壓。“教師的主業(yè)就是立德樹人教書育人，減負(fù)就是希望老師騰出更多的精力聚焦主業(yè)。”任友群說。

　　“教師減負(fù)減的是教學(xué)以外的負(fù)擔(dān)，和育人無關(guān)的負(fù)擔(dān)。”北京市101中學(xué)校長陸云泉說，不能什么都“進(jìn)校園”、都“從娃娃抓起”。“到底哪些與育人有關(guān)系，教育部門要把個關(guān)。還是要聚焦到孩子的成長和發(fā)展，讓教師有更多的精力關(guān)愛孩子的成長，讓教師有更多精力陪伴孩子們。”

　　給教師減負(fù)，根本上還是給學(xué)生減負(fù)

　　調(diào)研中，任友群發(fā)現(xiàn)，在不同地區(qū)、學(xué)校，教師負(fù)擔(dān)的類型、情況有很多差異，不同老師眼里的負(fù)擔(dān)也不盡相同。“比如同一個培訓(xùn)，四五十歲和二十多歲的老師的看法就不一樣。”他表示，減負(fù)是減去與教育無關(guān)的內(nèi)容，不是不做事了，合理的、有助提升教育質(zhì)量的要做得更好，這本身也符合教師對自己的職業(yè)追求。

　　今年教育部“奮進(jìn)之筆”要對教師減負(fù)增效，對于如何增效，任友群認(rèn)為，一方面是業(yè)務(wù)方面，教學(xué)水平提升、信息技術(shù)的應(yīng)用等；另一方面是內(nèi)在修養(yǎng)的增強，用仁愛之心關(guān)懷孩子，在心理知識方面有更多的儲備，判斷孩子的發(fā)展階段，進(jìn)行適時干預(yù)。“這些專業(yè)性很強，需要對老師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，最終實現(xiàn)育人效果的提升。”

　　對于有關(guān)教師的評比、情況上報，任友群表示，教育部會出臺指導(dǎo)性意見，由各省政府根據(jù)具體情況制定黑名單和白名單。“哪些適合、哪些必要、哪些沒有必要，都要根據(jù)地方實際，不能一刀切。”

　　“給教師減負(fù)，根本上還是給學(xué)生減負(fù)。”陸云泉認(rèn)為，通過提升教師專業(yè)水準(zhǔn)，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，才能從根本上把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下去。“讓孩子天天跑培訓(xùn)班，家長也受不了，對孩子也不利。要讓老師在學(xué)校有更多時間陪伴孩子，更加安靜潛心鉆研。”對于相關(guān)課程進(jìn)學(xué)校，陸云泉表示，學(xué)生、教師的時間都是有限的，需要進(jìn)行整合評估，作有效整合。（記者 劉博超）