馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)規(guī)則為這對(duì)夫妻破例

　　楊昌強(qiáng)在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，親吻妻子羅荷珍。因?yàn)檫@對(duì)夫妻老師，今年鄉(xiāng)村教師獲獎(jiǎng)人數(shù)從100人破例增加到101人

　　馬云有很多稱呼，有人叫他“風(fēng)清揚(yáng)”，有人叫他“馬總”，也有人叫他“馬老板”，但他更喜歡別人叫他“馬老師”。

　　昨天是臘八節(jié)，一年一度的馬云鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮在海南三亞舉行。

　　在臺(tái)上，馬云變成了“鄉(xiāng)村教師的代言人”。他說，以后的主要精力就是專注于鄉(xiāng)村教育，因?yàn)檫@是中國教育改革的突破口和希望所在。

　　今年獲得“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”的，共有來自全國的101名鄉(xiāng)村教師和20名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)。

　　從教育出身又回歸教育

　　馬云為此布局已久

　　從學(xué)校走出來，現(xiàn)在又回歸教育，馬老師準(zhǔn)備畫一個(gè)圓，返璞歸真。他的這種身份的改變，在很多熟悉他的人眼里，布局良久。

　　2014年12月，在浙江省民政局正式注冊(cè)“馬云公益基金會(huì)”起，他邁出了回歸教育的第一步。隨后，湖畔大學(xué)、云谷學(xué)校相繼誕生。

　　在布局教育的諸多領(lǐng)域中，馬老師最青睞、投入精力最多的當(dāng)屬鄉(xiāng)村教育。他深知鄉(xiāng)村教師資源的嚴(yán)重不足，要想讓鄉(xiāng)村教育發(fā)展起來，教師是根本，有了優(yōu)秀的、愿意為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的教師，鄉(xiāng)村教育才有希望。

　　從那一刻起，他變成了很多人眼里的“馬老師”，他的微博名稱也改成了“鄉(xiāng)村教師代言人——馬云”。

　　于是，2015年就有了馬云公益基金會(huì)首個(gè)項(xiàng)目——“馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃”，此后陸續(xù)啟動(dòng)了“馬云鄉(xiāng)村校長(zhǎng)計(jì)劃”、“馬云鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校計(jì)劃”、“馬云鄉(xiāng)村師范生計(jì)劃”等一系列公益項(xiàng)目。

　　而一年一次的鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮，是馬云關(guān)注鄉(xiāng)村教育的一個(gè)重頭戲，不管有多忙，他都會(huì)親自到場(chǎng)給獲獎(jiǎng)的鄉(xiāng)村教師、校長(zhǎng)頒獎(jiǎng)。

　　4年來，馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃已累計(jì)影響到8萬名教師。

　　今年來到海南三亞的121位鄉(xiāng)村教師，絕大多數(shù)都是第一次見到大海，第一次乘坐飛機(jī)，第一次住高級(jí)酒店。很多的人生第一次，就這樣實(shí)現(xiàn)了。

　　馬云說過：“如果老師沒有想象力，怎么可能教出有想象力的孩子？”

　　今年獲獎(jiǎng)老師人數(shù)打破慣例

　　為啥比往年多出一位

　　按照慣例，馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)每屆的獲獎(jiǎng)人數(shù)都是100人，今年這個(gè)慣例被打破，多出了1位。

　　昨晚的頒獎(jiǎng)典禮上，一對(duì)夫妻教師的感人事宜揭曉了原因。原來他們雙雙獲獎(jiǎng)，一個(gè)獎(jiǎng)杯刻上了兩個(gè)人的名字。

　　楊昌強(qiáng)與妻子羅荷珍，都是湖南湘西瀘溪縣合水鎮(zhèn)呈田村小學(xué)的代課教師。這是武陵山谷腹地的一所小學(xué)，距離最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要走20公里山路。夫妻兩人每年只拿9個(gè)月每月1500元的工資。寒暑假?zèng)]有報(bào)酬，楊昌強(qiáng)還要去外面的工地打工以維持一家人的生計(jì)。

　　有一年春節(jié)，小兒子突發(fā)扁桃體病變需要手術(shù)，上高中的大兒子要繳補(bǔ)課費(fèi)，他們四處都借不到錢。妻子羅荷珍本來要回娘家探親，家里卻找不出一分錢了。正月初八，日頭快落盡時(shí)，門響了。七十歲的岳父母冒著低溫，走了三十多里山路，給他們送來5000元救命錢。

　　22年來，夫妻倆為接送學(xué)生，穿壞了幾十雙解放鞋。在學(xué)校太窮、沒有教具的艱苦條件下，他們用石子和蘆葦稈教算術(shù)，拿橘子斜插一根筷子作地球儀，帶學(xué)生想象世界的樣子。全村兩代上千人都是他們夫妻倆的學(xué)生，其中出了11個(gè)大學(xué)生、6個(gè)研究生和1個(gè)留學(xué)博士。

　　羅荷珍說，“教師是我們向往的職業(yè)，我們的犧牲是值得的。”

　　和楊昌強(qiáng)夫妻一樣，甘肅省隴南市禮縣的梁紅霞也是一位代課老師。她大學(xué)畢業(yè)后原本留在北京工作，被一則留守兒童公益廣告所觸動(dòng)，想著必須要有人拯救留守兒童，就辭職回鄉(xiāng)當(dāng)起了代課老師，工資只有北京的七分之一。她所在的五一小學(xué)，是全縣海拔最高的小學(xué)。

　　類似這樣的故事，在每一位獲獎(jiǎng)的鄉(xiāng)村教師身上，都能聽到。正是因?yàn)橛辛诉@些偉大鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，我們的鄉(xiāng)村教育事業(yè)才保留了希望的種子。

　　浙江獲獎(jiǎng)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)：

　　再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)

　　浙江溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學(xué)的校長(zhǎng)李銳今年獲得了鄉(xiāng)村校長(zhǎng)獎(jiǎng)，42歲的他，已經(jīng)整整扎根鄉(xiāng)村教育22年，而且是在同一所學(xué)校。

　　李銳說，當(dāng)年，自己作為溫嶺市首屆小學(xué)教育專業(yè)大專畢業(yè)生分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，報(bào)到第一天就挨了當(dāng)頭一棍。“我是學(xué)理科的，無論實(shí)習(xí)、見習(xí)還是專業(yè)科目，都是小學(xué)數(shù)學(xué)?？傻搅藢W(xué)校，卻被告之因?yàn)閹熧Y匱乏，讓我去教語文，可我哪會(huì)教語文??？”當(dāng)時(shí)學(xué)校的校長(zhǎng)告訴李銳，在農(nóng)村小學(xué)就是這樣，每個(gè)老師就像萬金油，樣樣都得上手，由不得挑三揀四。不止語文，有的老師甚至還要教體育、美術(shù)、音樂……

　　“我就這樣硬著頭皮上了崗，在周圍老師的鼓勵(lì)和幫助下，慢慢上了手。”李銳說。一年后，他教的班級(jí)語文成績(jī)居然名列年級(jí)前茅。

　　從教20多年，李銳說自己印象最深的卻是一件“小事”。“剛工作不久，一天，我買了幾個(gè)衣架?？赡苁抢习迤圬?fù)我年輕，給了我?guī)讉€(gè)劣質(zhì)的，一拿回寢室就散架了。我去換，老板不同意，正爭(zhēng)執(zhí)不下，幾個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的孩子圍了上來，竟然幫助我據(jù)理力爭(zhēng)。老板看我們‘人多勢(shì)眾’，妥協(xié)了。這件事刷新了我對(duì)孩子們的認(rèn)知，不管平時(shí)表現(xiàn)怎么樣，孩子們都有他們自己的閃光點(diǎn)，他們的內(nèi)心是多么的淳樸、善良、熱心，我有什么理由離開他們呢？”他說，自己在鄉(xiāng)村學(xué)校堅(jiān)守22年，已經(jīng)深深扎根于此，將繼續(xù)在教育的陣地上不停奮斗，實(shí)現(xiàn)自我。

　　此外，今年浙江共有四位鄉(xiāng)村教師獲獎(jiǎng)，他們分別是：楊帆，瑞安市高樓鎮(zhèn)楓嶺學(xué)校副校長(zhǎng)；潘娜，玉環(huán)市海山學(xué)校教研主任；郭永貴，仙居縣上張鄉(xiāng)中心學(xué)校教導(dǎo)主任；毛福莉，泰順縣南浦溪鎮(zhèn)聯(lián)云中心小學(xué)教導(dǎo)主任。

　　馬老師在“重回課堂”上說

　　今后要致力于鄉(xiāng)村教育

　　“重回課堂”是每年“馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮的重要組成部分，這一次喜劇演員宋小寶擔(dān)任班主任，故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔和女排奧運(yùn)冠軍、惠基金發(fā)起人惠若琪，以及長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)校校長(zhǎng)朱愛朝擔(dān)任老師。

　　馬老師是壓軸出場(chǎng)，給全場(chǎng)101位鄉(xiāng)村教師和20位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)開了一次班會(huì)。

　　馬云一直覺得，一個(gè)人要成功，要有情商、要有智商，更要有愛商。他說，“我們要改變整個(gè)教育，一個(gè)最重要的課題，就是讓我們的孩子愿意回到教室去聽課。”

　　而真正的教育，是要想辦法讓每一個(gè)孩子做最好的自己。

　　“未來三十年，全世界的教育將會(huì)面臨巨大挑戰(zhàn)。過去的教育，我們把人變成機(jī)器，很多老師自己看到教材都不愿意教書。我們每個(gè)孩子都是很珍貴的，有的是楠木、有的是松木、有的是紅木，我們把他們?nèi)恐闪巳龏A板。”馬云說，在未來，孩子們比的不應(yīng)該是誰背的書多，誰算術(shù)算得快，未來不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，不是考試的競(jìng)爭(zhēng)，而是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，想象力的競(jìng)爭(zhēng)。

　　馬云對(duì)教育改革充滿了希望，但同時(shí)也十分擔(dān)憂。他說，教育資源不應(yīng)過多地放在高等教育，而應(yīng)該放在幼兒園、小學(xué)、初中，放在孩子們身上，這樣國家才真正有希望。

　　“我為何特別關(guān)注中國的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)？因?yàn)樗麄冴P(guān)系著一個(gè)區(qū)域教育水平的高低。”馬云說，社會(huì)進(jìn)步不在于精英有多少，而在于底層素質(zhì)教育做得好不好。中國的鄉(xiāng)村教育強(qiáng)了，國家教育才會(huì)強(qiáng)，鄉(xiāng)村才有可能振興。而鄉(xiāng)村教育的命運(yùn)，掌握在二十萬中國鄉(xiāng)村校長(zhǎng)手里。

　　馬云說，自己以后會(huì)將主要精力專注于鄉(xiāng)村教育，因?yàn)檫@是中國教育改革的突破口和希望所在。