江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院：雙創(chuàng)教育引領高質(zhì)量育人新模式

　　前不久，“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”江蘇省職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽終審決賽落幕，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院捷報頻傳。他們獲得了包括特等獎在內(nèi)的4個獎項，學校因此獲得優(yōu)秀組織獎，總成績也在江蘇高職院校名列前茅。

　　無獨有偶，學校還在“創(chuàng)青春”江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)大賽終審決賽中獲金獎。近些年來，江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中交出了一份漂亮答卷。

　　自2014年參加“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽以來，學校已累計獲得6枚獎牌，其中一等獎1枚。通過4年探索，學校堅持“創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，實現(xiàn)從無到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到強的自身突破，同時也實現(xiàn)“跟跑-并跑-領跑”的華麗轉(zhuǎn)身。江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院位于江蘇鹽城，學校在服務青年成長成才、創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍上積累了一定經(jīng)驗，具有復制和推廣價值。

　　江蘇醫(yī)藥職業(yè)學院院長喬學斌說，學校逐步形成了“以機制為保障，以項目為抓手，以競賽為導向，以文化為載體，以創(chuàng)業(yè)為延伸”，第一第二課堂協(xié)同配合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。

　　大賽激發(fā)校園創(chuàng)新氛圍

　　2017級臨床醫(yī)學專業(yè)有個學生項目主要關注中醫(yī)養(yǎng)生保健以及亞健康調(diào)理服務與理療技術。團隊6名成員，均來自臨床醫(yī)學專業(yè)，還聘請學校專家教授參與研發(fā)。目前，該團隊自籌資金32萬元，學校技術入股占20%。如果沒有學校支持，很有可能堅持不下來。

　　如今，越來越多的學生參加到“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”這樣的比賽中。多年來，學校在全省乃至國家級比賽中屢獲佳績，比如一篇社會調(diào)查獲得江蘇省“挑戰(zhàn)杯”特等獎，后獲國賽三等獎。這些成績背后，與學校長期以來堅持以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭，為學生搭建豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技舞臺的密不可分。

　　學校領導說，無論是“挑戰(zhàn)杯”、還是“互聯(lián)網(wǎng)+”，在瞄準國賽、省賽賽制的同時，結合學校特點，進一步創(chuàng)新競賽機制，根據(jù)學科和專業(yè)特點，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和專業(yè)技能大賽“雙賽并進”機制，以賽促教、以賽促學，以賽促建，達成“人人要參與、系系有項目、院院出成果”。

　　另外，學校積極開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、科技創(chuàng)新成果展、科技嘉年華等創(chuàng)新實踐活動，進一步濃厚了關注創(chuàng)新、參與創(chuàng)新、支持創(chuàng)新的良好氛圍。

　　學校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專門出臺實施方案，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，多個業(yè)務部門、各二級學院聯(lián)動。各學院也成立相應機制，充分激發(fā)起師生參與該項工作的積極性和主動性。

　　平臺聯(lián)動打造校園雙創(chuàng)生態(tài)

　　最近，2016級藥學班學生顧同學正在忙學校的校園青春榜樣表彰會，作為一名大二女生，她會向大家分析創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。她主要的研究方向是白蛋白納米粒生產(chǎn)工藝革新。這個讓人看上去“高大上”的項目，是她在學校專業(yè)教師指導下一直鉆研的項目。1年多前，她加入該團隊，目前團隊有5名學生。

　　學校提供機會和平臺，讓許多學生在大一就能接觸到更多創(chuàng)業(yè)知識。值得關注的是，學校一直以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力為目標。不僅要鑄精“塔尖”做亮盆景，更要鑄實“塔基”百花齊放。自2014年起，學校每年劃撥25萬元設立大學生科創(chuàng)基金，并逐年加大扶持力度，同時各學院也相應配套支持。

　　自2010年起，學校還打通了大學生創(chuàng)新訓練計劃項目與大學生科創(chuàng)基金項目這兩大平臺，兩類項目同平臺申報、同平臺管理，依托科創(chuàng)平臺，實施績效考核，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和競賽有了“源頭活水”。

　　學校領導說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的絕不是讓學生為創(chuàng)辦或經(jīng)營一家企業(yè)做準備，更重要的是培養(yǎng)學生“將想法付諸行動”的態(tài)度、技能和知識。同時，使大學生對自己是否適合創(chuàng)業(yè)有更深刻的認識。

　　多年來，學校堅持緊緊圍繞第一課堂，緊密配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提供“菜單式”服務讓學生根據(jù)自身的情況，自主選擇參加教育活動，構建“理論學習-技能實訓-社團活動”的第一、二課堂協(xié)同育人機制。

　　各學院結合自身專業(yè)特點，以“外強專業(yè)技能、內(nèi)化專業(yè)素養(yǎng)”為宗旨，通過打造“一院一品”專業(yè)文化活動，逐步構建起一個“既有蘇醫(yī)共同特點，又有專業(yè)獨特烙印”的育人環(huán)境。

　　實踐拓展全員育人空間

　　“校園E快遞”發(fā)起者是2016級藥品生產(chǎn)技術班學生，去年6月前，他和其他取快遞的同學有一樣的苦惱，需要“跋涉”到校門口甚至更遠的地方取快遞。如今，他把難題轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)“金點子”，在學校設置了“校園E快遞”快遞點。他承包了幾家快遞，辦好通行證，打通了快遞在校園的“最后一公里”。

　　如今，他一個人忙不過來，專門招了幾個兼職學生。學校為了支持創(chuàng)業(yè)項目，給予他們房租和水電費全免的鼓勵。而這只是學校服務大學生創(chuàng)業(yè)的一個縮影。學校還專門開設了創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程，明確2個必修課學分，作為對全校學生的創(chuàng)業(yè)基礎教育。

　　針對有部分創(chuàng)業(yè)意向的學生，為大家開設大學生創(chuàng)業(yè)基礎訓練（KAB）等課程基礎上，學校還投入100多萬元，建設了占地1500平米的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓基地，為學生們提供創(chuàng)業(yè)模擬實訓。另外，學校還充分利用校院合作、校企合作機制拓展創(chuàng)業(yè)實體和基地，也為有志創(chuàng)業(yè)的大學生提供了實體化的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)空間。

　　此外，學校積極支持和鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，先后出臺了“學生休學創(chuàng)業(yè)保留學籍規(guī)定”、“學生創(chuàng)業(yè)與實踐實習學分認定辦法”、“學生創(chuàng)業(yè)資助辦法”等一系列利好政策。

　　同時，學校在原有大學生綜合服務中心基礎上，增加“一站式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務項目，為學生提供辦理創(chuàng)業(yè)申請、政策咨詢、場地經(jīng)費支持、休學創(chuàng)業(yè)保留學籍、創(chuàng)業(yè)學分轉(zhuǎn)換認定、申請大賽獲獎獎勵等優(yōu)質(zhì)服務，為學生創(chuàng)業(yè)實踐的成功提供多方支持。