中國(guó)慕課 風(fēng)生水起

上海交通大學(xué)推出的英文版中醫(yī)藥慕課課程，分為線(xiàn)上和線(xiàn)下學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。圖為學(xué)員們?cè)谥参飯@內(nèi)親手觸摸觀察各種中草藥植物。

南開(kāi)大學(xué)慕課《中國(guó)古典詩(shī)詞中的品格與修養(yǎng)》的見(jiàn)面課。

共同學(xué)習(xí) 曹 一作（新華社發(fā)）

“百姓不出門(mén)，便上名師課”，慕課的魅力正在于此。一臺(tái)電腦或一部手機(jī)、一根網(wǎng)線(xiàn)或連入wifi，就能加入全國(guó)甚至世界范圍內(nèi)的名師課堂。

“慕課”，全稱(chēng)是“大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程”，大學(xué)校園里的老師，將自己的課堂搬到互聯(lián)網(wǎng)上。不只是學(xué)生，各行各業(yè)的人都可選擇學(xué)習(xí)這些課程，還能獲得一張由大學(xué)所簽發(fā)的結(jié)課證書(shū)。如今在中國(guó)，像這樣的線(xiàn)上課程已有5000多門(mén)，課程總量居世界第一。

以慕課為友，與名師為伴，成為一種流行。

全民課堂，

慕課之處遍是書(shū)香

戴上工帽，王師傅仔細(xì)地檢查每一個(gè)房間。干累了，他就抹一把臉上的汗珠，去陽(yáng)臺(tái)上休息。這位皮膚略黑、話(huà)不多的中年人從事建筑裝潢工作?；氐郊?，一碗泡面的工夫，王師傅收拾好自己身上的污漬，登錄中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)，學(xué)習(xí)《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》。于王師傅而言，打開(kāi)電腦就像打開(kāi)了一個(gè)新的世界。

“我沒(méi)事就看看慕課，有趣又有用。因?yàn)闆](méi)機(jī)會(huì)去大學(xué)學(xué)習(xí)，就在網(wǎng)上看。家是一輩子的依靠，蓋出房主滿(mǎn)意的房子，是我的責(zé)任。”

一份責(zé)任讓王師傅容不得一絲馬虎。今年32歲的王師傅，家住安徽合肥，從事建筑裝潢工作五年。他說(shuō)自己第一次真正感受到我國(guó)建筑的美，感受到設(shè)計(jì)的風(fēng)采，便是在考完《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》的那個(gè)下午，“慕課讓我多了一次提高自己審美感的機(jī)會(huì)。”

對(duì)于慕課的喜愛(ài)，王師傅不是個(gè)例。

目前，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)的注冊(cè)用戶(hù)數(shù)已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)，覆蓋面廣泛，從十幾歲的小學(xué)生，到踐行“終生學(xué)習(xí)”的白發(fā)老翁；既有生活在邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)子，也有在大城市打拼的奮斗青年。

慕課讓學(xué)習(xí)沒(méi)有圍墻。

最初見(jiàn)識(shí)這股慕課風(fēng)是在高校的思政課堂，2016年10月，武漢大學(xué)在中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)一次上線(xiàn)4門(mén)思政課，短短24小時(shí)之內(nèi)，選課人數(shù)就突破1.3萬(wàn)，這也是該平臺(tái)首次成體系上線(xiàn)思政課程。武大這一舉措在全國(guó)引起了不小的反響。清華、復(fù)旦、浙大等高校都在探索思政慕課授課形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的移動(dòng)終端化。

如今，中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上線(xiàn)19門(mén)思政類(lèi)慕課，選課近40萬(wàn)次。思政類(lèi)慕課已成為思想政治工作的重要平臺(tái)，發(fā)揮著傳播正確思想、弘揚(yáng)正能量的功能。

走出校園，慕課依然備受歡迎。

浙江寧波市在2016年利用“慕課”編制教學(xué)計(jì)劃，形成涵蓋戲曲、舞蹈、詩(shī)歌、繪畫(huà)、攝影、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)的大規(guī)模在線(xiàn)課程體系，鼓勵(lì)和吸引學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)參與“慕課”資源建設(shè)，為市民提供藝術(shù)普及學(xué)習(xí)服務(wù)。

在中國(guó)大學(xué)MOOC官網(wǎng)上有這么一句話(huà)：“在這里，每一個(gè)有意愿提升自己的人都可以免費(fèi)獲得更優(yōu)質(zhì)的高等教育。”從校園到社會(huì)，從個(gè)人到群體，便捷的學(xué)習(xí)方式，帶動(dòng)了人們的學(xué)習(xí)熱情。慕課逐漸融入百姓生活，我們的社會(huì)“書(shū)香氣”漸濃。

知識(shí)共享，

跨越千萬(wàn)里做同窗

黑龍江齊齊哈爾市的泰來(lái)縣，位于黑龍江、吉林、內(nèi)蒙古三省交界處，這里距離北京有1300多公里。但對(duì)于當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村教師馬麗平來(lái)說(shuō)，“到達(dá)北京”只需要20秒的開(kāi)機(jī)時(shí)間。

“我是2015年9月21日開(kāi)始學(xué)習(xí)慕課的。”馬麗平對(duì)三年前的這個(gè)日子記得很清楚。如今在中國(guó)，慕課數(shù)量已達(dá)5000門(mén)，高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者已突破7000萬(wàn)人次選課，這些數(shù)據(jù)構(gòu)成了一張豐富的線(xiàn)上教育網(wǎng)。

“我一開(kāi)始根本不知道慕課是什么。”但短短一節(jié)課后，馬麗平就對(duì)這種新鮮、直觀的教學(xué)方法，徹底“上了癮”。

六年前，馬麗平所在的第四中學(xué)還只有一座簡(jiǎn)易的平房，白灰墻的墻皮掉得厲害。2012年，政府撥款將平房改成了樓房，室內(nèi)鋪上了干凈的瓷磚，每間教室也都配了一塊電子白板。

2015年，清華大學(xué)《生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》慕課進(jìn)入該縣教育扶貧項(xiàng)目。打開(kāi)電腦，熟練地登陸清華大學(xué)學(xué)堂在線(xiàn)平臺(tái)，馬麗平就可以跟隨清華大學(xué)的外文系教授和畢業(yè)于劍橋大學(xué)的外籍教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)。“它讓一個(gè)不惑之年的教師重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。”馬麗平說(shuō)。

這位英語(yǔ)教師給筆者展示了許多張她在清華園里的照片。她之于清華，不是游人，而是從那里走出來(lái)的學(xué)生。

在慕課社區(qū)里，《生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》課的主講老師楊芳早已“名聲在外”。“2013年的時(shí)候，我第一次接觸慕課。錄課前，我給這門(mén)課定了一個(gè)小目標(biāo)——‘爭(zhēng)取有5000人來(lái)聽(tīng)課’。兩年后，我很吃驚，這門(mén)慕課竟然已經(jīng)吸引了來(lái)自120個(gè)國(guó)家和地區(qū)的53萬(wàn)余名學(xué)員參與學(xué)習(xí)。”楊芳說(shuō)。而就在一個(gè)月前，《生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)》的選修學(xué)員在全球范圍內(nèi)已突破100萬(wàn)人次。

在泰來(lái)第四中學(xué)嶄新的教學(xué)樓里，一樓大廳上方懸掛的十二個(gè)大字：知識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)。

有時(shí)候，馬麗平會(huì)在自己的課堂上登錄慕課，讓她的學(xué)生也領(lǐng)略一下“大師們的英語(yǔ)范兒”。她說(shuō)，“我用這種方式鼓勵(lì)學(xué)生們好好學(xué)習(xí)。我想讓他們知道，有更好的發(fā)展和未來(lái)在等著他們。”

去年11月，中國(guó)大學(xué)MOOC聯(lián)合美麗中國(guó)支教項(xiàng)目共同發(fā)布了“一起看見(jiàn)更大的世界”公益計(jì)劃，“優(yōu)秀支教老師+優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程”接力，用“互聯(lián)網(wǎng)+”手法推進(jìn)教育普惠化。

技術(shù)變革，

上一節(jié)沒(méi)有教室的課

說(shuō)到“課堂”，我們總能想到“整齊的書(shū)桌、明凈的玻璃、朗朗的讀書(shū)聲……”但對(duì)于許多大學(xué)校園里的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打開(kāi)手機(jī)就能上課，甚至修學(xué)分，已經(jīng)是稀松平常的事了。“慕課”教學(xué)不僅使頂尖的教育資源插上翅膀飛到天南海北、飛入千家萬(wàn)戶(hù)，也為校園里的學(xué)生們提供了更自主、更高效的學(xué)習(xí)方式。

在清華，面向全校選修的藝術(shù)類(lèi)、歷史類(lèi)等課程，十分受同學(xué)們歡迎。“慕課”可以讓同學(xué)們自由支配自己的時(shí)間，用閑暇時(shí)刻就能學(xué)到自己感興趣的知識(shí)。“慕課上的視頻短的才5分鐘，長(zhǎng)的有十幾分鐘，大家利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，非常方便。”《生活美學(xué)》的學(xué)生助教施文荻說(shuō)。

不光是選修課，一些專(zhuān)業(yè)必修課也早已開(kāi)始采用了慕課的形式。

清華大學(xué)電機(jī)系碩士生郭欣然2014年修了于歆杰老師的慕課《電路原理》。他說(shuō)：“上大學(xué)之前，我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘慕課’這個(gè)詞。入學(xué)時(shí)，學(xué)院的新生典禮上播放了慕課的宣傳片，當(dāng)時(shí)于老師就出現(xiàn)在影片中，他說(shuō)慕課可以讓我更自由地支配學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，這還是個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，不只是我們，只要有網(wǎng)絡(luò)、有意愿的學(xué)生都可以選。這兩點(diǎn)令我印象很深刻。”

2016年，“雨課堂”上線(xiàn)，這種形式對(duì)傳統(tǒng)慕課中的師生互動(dòng)、課上參與等環(huán)節(jié)都進(jìn)行了優(yōu)化。于歆杰很快便將“雨課堂”在自己課上推廣起來(lái)。“從我當(dāng)老師到現(xiàn)在，已經(jīng)有15年了，我一直特別關(guān)注的是學(xué)生的狀態(tài)。我教的東西他明白了嗎？明白到了什么程度？通過(guò)‘雨課堂’，我能更快速地得到反饋。”于歆杰說(shuō)。

不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重構(gòu)教學(xué)方式，慕課讓學(xué)習(xí)變得隨時(shí)隨地，好玩有趣。近年來(lái)，一些慕課還加入了實(shí)時(shí)直播，學(xué)員可以通過(guò)發(fā)送彈幕，隨時(shí)向老師反饋問(wèn)題，并獲得解答。“未來(lái)，中國(guó)大學(xué)MOOC將為用戶(hù)提供更多的精品慕課；同時(shí)，針對(duì)用戶(hù)群體提供更多符合他們個(gè)性需求的內(nèi)容。”網(wǎng)易杭州研究院慕課市場(chǎng)部方瑋對(duì)本報(bào)說(shuō)。

文化基因，

在互聯(lián)網(wǎng)血液中更流長(zhǎng)

伴隨著悠揚(yáng)的古琴聲和徐徐鋪開(kāi)的詩(shī)書(shū)畫(huà)卷，慕課學(xué)員們開(kāi)啟了一場(chǎng)線(xiàn)上“傳統(tǒng)文化之旅”：從仁人志士的精神到文人學(xué)者的洞見(jiàn)，他們跟隨先哲思想的腳步，走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

這是南京大學(xué)開(kāi)設(shè)的慕課《走近中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，這門(mén)有著6036名學(xué)員的“超級(jí)課堂”，已經(jīng)是本學(xué)年第二次開(kāi)課。在課程介紹中，寫(xiě)著這樣幾句話(huà)，“博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中華傳統(tǒng)文化何以千古不絕？其中又蘊(yùn)藏了哪些瑰寶精華？幾經(jīng)沉浮，幾度滄桑。中華傳統(tǒng)文化在近代又經(jīng)歷了怎樣的轉(zhuǎn)型？它如何與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)？”

這種歷史自豪和現(xiàn)實(shí)關(guān)照并重的情懷，感染了不少選課的學(xué)員們。在對(duì)課程進(jìn)行5分制評(píng)價(jià)時(shí)，這門(mén)課獲得了4.8的高分。在評(píng)論區(qū)，學(xué)員們紛紛點(diǎn)贊：“從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度對(duì)中華優(yōu)秀文化作系統(tǒng)分析，精辟！”“要讓我們的文化更自信，就需要我們每一個(gè)人從傳統(tǒng)文化學(xué)起，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是我們的根。”

武漢大學(xué)肖圣中老師主講的《古文字學(xué)》是中國(guó)大學(xué)MOOC的國(guó)家精品在線(xiàn)開(kāi)放課程之一，古老的文字，神秘的圖形，磅礴的音樂(lè)，畫(huà)面呈現(xiàn)的就像是一個(gè)真實(shí)的遠(yuǎn)古時(shí)代。如今，累積選課人數(shù)已經(jīng)超過(guò)13萬(wàn)。

“有的學(xué)生學(xué)了這門(mén)課，自此走上了研究古文字學(xué)的道路。”肖圣中老師說(shuō)：“我們建立了QQ群，老學(xué)員們不肯退，想繼續(xù)討論，新學(xué)員不斷進(jìn)來(lái)，QQ群現(xiàn)在已經(jīng)擴(kuò)大到兩千人了。”

廣西藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)碩士魏源良一直關(guān)注民間藝術(shù)教學(xué)在慕課中的應(yīng)用。他認(rèn)為，慕課擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的數(shù)量，通過(guò)課程錄制和視頻共享，老師和民間藝人不需要重復(fù)講解手工藝的流程和技巧。慕課能保證每一個(gè)受教者學(xué)到系統(tǒng)、完整的技術(shù)，讓民間藝術(shù)的傳承途徑更多元。

從詩(shī)詞歌賦到戲曲話(huà)劇，中華傳統(tǒng)文化代代傳承，文化基因根植于國(guó)人心中。在時(shí)代浪潮與快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，如何為傳統(tǒng)文化保留一席之地，慕課給出了一個(gè)令人滿(mǎn)意的答案。