記平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革

 踐行教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

——記平輿縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革

踐行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。這是平輿縣中等職業(yè)學(xué)校踐行教學(xué)改革的新舉措。在這一教學(xué)模式下，教師角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、服務(wù)者。學(xué)生能依據(jù)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在開放自主的環(huán)境中，主動融入學(xué)習(xí)，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，而且鍛煉了他們解決實(shí)際問題和進(jìn)行創(chuàng)新思維的綜合能力。

平輿縣中等職業(yè)學(xué)校針對中職生成績差異，在課堂中開展分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2017年4月，該校以加強(qiáng)課堂教學(xué)互動為重點(diǎn)，以信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合為教學(xué)模式改革的突破口，以“翻轉(zhuǎn)課堂”項(xiàng)目教學(xué)模式為主要形式，在2017級計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中試點(diǎn)教學(xué)改革創(chuàng)新行動，掀起一場“課堂革命”。

該校利用多媒體教室進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，采用了傳授式教學(xué)、分組教學(xué)、伙伴教學(xué)和個人學(xué)習(xí)四種形式。第一次課，教師利用多媒體與板書結(jié)合的傳統(tǒng)形式講授知識點(diǎn)，課后學(xué)生完成老師布置的作業(yè)進(jìn)行個人學(xué)習(xí)。第二次課的前半部分，學(xué)生采用分組討論，教師參與其中進(jìn)行分組教學(xué)，通過收集問題和檢查作業(yè)了解學(xué)生知識掌握的情況，學(xué)生也可使用教室前后的黑板，進(jìn)行畫圖和演算，解決遇到的問題。第二次課的后半部分，教師當(dāng)堂對易錯專業(yè)知識進(jìn)行講解，保證每一個學(xué)生都能學(xué)會。

通過近一年的探索和實(shí)踐，教師和學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。學(xué)生間的討論易于理解，教師可以一對一指導(dǎo)學(xué)生。通過組織多種形式的教學(xué)，學(xué)生充分利用課余時間去完成教師布置的作業(yè)，教師掌握每一個學(xué)生的每一階段的學(xué)習(xí)情況，課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，由傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问浇虒W(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高，教學(xué)效率顯著提升。

一年來，參與此次教學(xué)模式改革的教師和學(xué)生收獲頗豐，其中趙勤妹獲2017年市級優(yōu)秀教師、李征獲2017年縣級優(yōu)秀教師，劉坤、張瑞參加市級優(yōu)質(zhì)課評選分獲一、二等獎。學(xué)生參加省、市技能大賽獲省級一等獎1項(xiàng)，市級一等獎5項(xiàng)、二等獎8項(xiàng)、三等獎10項(xiàng)，市級立項(xiàng)1項(xiàng)。新形式的教學(xué)成效顯著提升。 （趙勤妹 劉坤）