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“潛課程教育”沐浴學(xué)子健康成長

——駐馬店市第三高中特色辦學(xué)系列報道之三

2018-05-22 08:42 來源:駐馬店網(wǎng) 責(zé)任編輯:yss
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摘要:記者 代廷偉 熊國森 通訊員 王汝君“說實話,三高的教學(xué)質(zhì)量與名校確實無法相比,但三高的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境絕對是一流的,三高的情景式教學(xué)模式使我受益匪淺。在這里,我

記者 代廷偉 熊國森 通訊員 王汝

“說實話,三高的教學(xué)質(zhì)量與名校確實無法相比,但三高的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境絕對是一流的,三高的情景式教學(xué)模式使我受益匪淺。在這里,我找回了自信,找回了我人生中難能可貴的另一面。”來自市三高高一年級的新生張潤豪深有感觸地說。

環(huán)境是一本鮮活的、立體的、形象的、豐富的教科書。實現(xiàn)育人的途徑除了教育、服務(wù)、管理外,更離不開環(huán)境的熏陶,環(huán)境育人更無聲。教育專家將這種影響看作是“另一種途徑”的教育,又叫“潛課程教育”或“隱蔽課程”。

在校園環(huán)境育人中,市三高力爭把校園打造成為“學(xué)園、花園、公園、樂園”,這一“隱蔽課程”增強(qiáng)了學(xué)校育人氛圍,為師生學(xué)習(xí)、生活提供了健康、優(yōu)雅的環(huán)境。

“染于蒼則蒼,染于黃則黃”,這是古人對環(huán)境育人的精辟闡述。良好的校園環(huán)境可以陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基非常重視環(huán)境的教育作用,稱物質(zhì)環(huán)境是育人的一種財富;用環(huán)境,用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。

市三高在學(xué)校建設(shè)中非常注重對建筑風(fēng)格的布局,在樓房的外型、顏色、裝飾等方面做到協(xié)調(diào)美觀、生動活潑,具有校本特色。學(xué)校教學(xué)樓的建筑布局和風(fēng)格蘊含著濃厚的以人為本的理念。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,學(xué)生能夠感受到慈愛淳樸的校園文化底蘊。校園建筑高低有別、錯落有致、協(xié)調(diào)典雅,所有這些都體現(xiàn)了教育的整體觀念和校園建筑的藝術(shù)性。

校園環(huán)境的綠化與美化也是一本活的教科書。對校園綠化與美化的過程,就是在對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育。學(xué)校綠化工作是一項重要工程,綠象征著生機(jī)和希望,使人耳目清新、煥發(fā)激情。

市三高非常注重用環(huán)境塑造人,在教學(xué)樓和宿舍樓旁邊的空地間,修建用于學(xué)生休憩和讀書、交流的亭子,在草坪中顯得寧靜優(yōu)雅;廊亭綠葉繞掛,位于樓角的石桌石凳增添了閑適的氛圍。漫步在如詩的花園里,感受著詩情畫意,既能夠給人以美的熏陶,又有了健身益智的好去處。閑暇時,捧書閱讀或交流探討,怎能不使學(xué)生感受到校園生活的美好!

“生活也是一種教育。在綠化和美化校園的過程中,我們每年除投入大筆資金外,始終不忘發(fā)動學(xué)生積極參與。學(xué)校提出“自己動手建美好校園”的口號,校園里的一草一木、一磚一石都同每位師生的辛勤勞動相連;每周各班級輪流值日,輪流打掃衛(wèi)生,利用勞動時間學(xué)習(xí)實踐花草培植和修剪技術(shù),綠化場所成為培養(yǎng)同學(xué)們環(huán)保意識和勞動意識的大課堂。當(dāng)然,學(xué)校也為沒有找保潔公司省下一大筆費用。”該校校長張學(xué)武談到學(xué)校的環(huán)境育人模式時自豪地說。

“由于美麗的校園灑有自己的汗水,因此,同學(xué)們就倍加愛護(hù),自己不愿意隨便損害它,也不允許他人損害。對于我們學(xué)生自己經(jīng)營的環(huán)境,當(dāng)然是學(xué)生們最認(rèn)可的,也是時刻懂得去珍惜的。”小楊同學(xué)這樣說。對學(xué)生積極參與學(xué)校環(huán)境管理工作,他顯得比較認(rèn)可。

為了讓校園的綠化美化更具有個性,學(xué)校還發(fā)動學(xué)生撰寫公示語,“我愿奉獻(xiàn)給你一片綠色”、“我的美麗正如你的笑臉”、“愛護(hù)環(huán)境從我做起”等這些與花草同色的標(biāo)牌,如同會說話的花草與同伴交流著自己的感受。每逢節(jié)日、畢業(yè)典禮或校友返校時,大家總是愿意在校園里結(jié)伴合影,表達(dá)對校園生活的向往和留念。

“校園的一草一木,都喚起我們愛護(hù)公共設(shè)施、保護(hù)環(huán)境的意識;標(biāo)牌中的一字一句,都提醒著我們?nèi)绾吻笾鋈恕:粑逍驴諝?、沐浴著教育春風(fēng),心中默默品味:學(xué)習(xí)真好。”采訪中,該校高三年級女生呂文博深情地說。

學(xué)生是憑聽覺和視覺接受教育信息,周圍所有的人、事、物、語言都能成為信息源。一個賞心悅目、和諧奮進(jìn)的校園環(huán)境,緩解了師生因緊張腦力勞動產(chǎn)生的疲勞情緒,提高了腦力勞動的效率,使師生們受到美的熏陶,市三高的美麗校園環(huán)境又怎能不讓人流連忘返呢。

責(zé)任編輯:yss

(原標(biāo)題:駐馬店網(wǎng))

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