只有背不完的單詞做不完的題? 英語學(xué)習(xí)莫迷失于\"瘋狂\"

　　近日，教育部、國家語言文字工作委員會發(fā)布了《中國英語能力等級量表》，引發(fā)公眾對于英語學(xué)習(xí)的討論。

　　學(xué)好英語，是很多家長和孩子的共識，然而卻有不少人步入誤區(qū)。如何平衡英語在日常學(xué)習(xí)中的比重？學(xué)習(xí)英語的意義何在？回答這些問題，需要學(xué)生、家長、老師乃至全社會共同思考。

　　剔除功利心態(tài)

　　提起英語，對不少孩子來說，往往就意味著做不完的習(xí)題、背不完的單詞，通常以分數(shù)定優(yōu)劣、以考證論成敗。這些現(xiàn)象，都讓英語學(xué)習(xí)談不上樂趣，更難以用一門外語“打開通往更廣闊世界的大門”。

　　功利地學(xué)習(xí)英語，容易陷入攀比的陷阱。很多家長認為，快人一步，“笨鳥先飛”，可以讓孩子贏在起跑線上。從這個角度來說，瘋狂的其實不是英語，而是背后的比拼思維。很多時候，英語都只是一種語言工具。但若在應(yīng)試的壓力下、從眾的盲目中，家長們?yōu)楹⒆映摵砂才艑W(xué)習(xí)，只會讓他們丟失了愛好，甚至迷失了自我。

　　有人說，人生就是一場比拼。實際情況卻是，不少人把精力花在“比”而不是“拼”上，偏離了健康的成長軌道。讓英語學(xué)習(xí)不再瘋狂，就要讓學(xué)習(xí)者切身感受到英語的魅力，接受科學(xué)而從容的教育，而不是深陷你追我趕的恐慌。這是對孩子的希望，何嘗不是對家長和老師的要求？——@陳大昊

　　不應(yīng)只念A(yù)BC

　　在經(jīng)濟全球化、文化多元化的時代潮流中，讓孩子盡早接觸外語，不失為一種融入世界的教育選擇。然而，倘若只重語言學(xué)習(xí)而輕視其他知識、只問“ABC說得溜不溜”卻不管傳統(tǒng)文化底蘊，就未免有“撿了芝麻丟了西瓜”之嫌。

　　重視孩子的教育，各方面都不可偏廢。前不久，中國詩詞大會上外賣小哥奪冠，不僅讓觀眾領(lǐng)略了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，更激發(fā)了人們對于詩歌的熱愛。這何嘗不是童年的絕佳陪伴？實際上，詩歌能陶冶人的氣質(zhì)，數(shù)學(xué)可以架起思維邏輯的階梯，歷史能讓人知興替、明得失……每一門知識都可以給人以啟迪，都是成長中不容缺失的營養(yǎng)。因此，不能“挑食”“偏食”。

　　近些年來，國外也正興起“漢語熱”。中國文化無與倫比的獨特魅力，正在得到世界上越來越多人的認可。徜徉在文明長河中的我們，更不能認為“熟悉的地方?jīng)]有景色”。ABC要念，唐詩宋詞也要念，語言技能要掌握，數(shù)理基礎(chǔ)也要打牢。只有這樣，個人才能形成完整的知識體系，在今后的成長中更好地認識世界和改變世界。——@楊欣

　　方法可以多元

　　學(xué)習(xí)英語固然重要，但更需要掌握好學(xué)習(xí)英語的方法。多年以來，我們的英語學(xué)習(xí)方式大多集中在技術(shù)細節(jié)上。比如，很多英語學(xué)習(xí)者，總是不斷地抄寫單詞、練習(xí)語法，再就是背誦范文、閱讀刷題和鉆研作文。這種略顯單一的強化訓(xùn)練，的確能取得立竿見影的考試效果，但卻在聽和說上留下不小空白，因此造成很多人只有“爛筆頭”卻不會運用、不敢開口等問題。

　　為了糾正這一現(xiàn)象，生活中，很多家長給孩子報班學(xué)英語，競相追逐外教課，然而效果卻不佳。其實，小到口語交流、獲取資訊、觀看影視劇作，大到醫(yī)學(xué)、生物、建筑、電腦和互聯(lián)網(wǎng)等前沿領(lǐng)域，英語的應(yīng)用場景層出不窮，這也意味著學(xué)習(xí)英語的方式方法并不唯一。例如，可以通過繪本故事、簡單的英文歌、動畫電影等加以引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子對語言的興趣和好奇心；集納互聯(lián)網(wǎng)上有大量優(yōu)質(zhì)的英文資源，供孩子自主學(xué)習(xí)；鼓勵孩子參加志同道合的興趣小組，在單詞語法之外享受交流的樂趣等等。總之，英語學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，更多的是依靠興趣，而不應(yīng)停留在單調(diào)和重復(fù)。——@張慧