“兩害相權(quán)取其輕”,應暫停高考加分

□劉晶瑤

“對絕大多數(shù)考生而言，高考依然是守住教育公平的最重要的底線，依然是普通家庭的孩子改變命運的最大希望。”今年高考首日，《人民日報》以《以公平的名義向高考致敬》為題捍衛(wèi)當前的高考制度。言猶在耳，隨著高考進入錄取環(huán)節(jié)，花樣繁多、內(nèi)幕重重的加分制度，則再一次引發(fā)民眾的公平焦慮。

引爆輿論熱點的是清華大學。該校四川招生組在過去幾天里多次重申，不承認四川“二級運動員”的20分高考加分政策。因為招生組的老師在多年前就發(fā)現(xiàn)，大量四川考生的二級運動員資質(zhì)有造假嫌疑，一些孩子體弱得連招生老師都跑不過。

“上帝欲使其滅亡，必先使其瘋狂”?？磥恚撬拇?ldquo;二級運動員”資質(zhì)的瘋狂造假，讓清華大學忍無可忍。實際上，但凡能換來加分的項目，諸如為考生增光添彩的“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、五花八門的創(chuàng)新競賽等“桂冠”，造假的魅影不時閃現(xiàn)，單媒體曝光過的就不少，而曝光的恐怕只是冰山一角。對那些只能“裸考”的學生，這顯然是不公平的。

存在太多人為操作空間、注水過多的高考加分政策，對高考制度的公平已經(jīng)造成嚴重的損害。如果不能真正解決弄虛作假，加分制度就應該暫停。

誠然，加分政策制定的初衷是改變一考定終身的選拔模式，出發(fā)點也是為了實現(xiàn)公平，并以此為手段促進素質(zhì)教育。然而，現(xiàn)實中，因為加分政策，素質(zhì)教育越來越“功利化”了。一些學生瞄準的代表素質(zhì)的“桂冠”，不少是沖著“加分”來的，而非天賦、興趣、愛好。為“加分”而“素質(zhì)”，與真正的素質(zhì)教育相去甚遠。

而加分注水，更是考生家長與一些權(quán)力部門共同制造的誠信“比爛”游戲。而誠信恰恰是一個人最底線的素質(zhì)。突破誠信底線的考生，本身就是最大的素質(zhì)失敗，上再好的大學，恐怕也難以成為對社會有益的人才。

在當下的中國，違背公平原則，就不要奢談什么“素質(zhì)教育”。堅持30多年后，高考公平，在某種意義上已經(jīng)成為中國人的一種信仰，是民眾相信公平仍然存在的重要符號。較之注水、操控的加分，“裸分”才是真正的公平。暫停高考加分吧，即便“一考定終身”不公平，也只能“兩害相權(quán)取其輕”。