誰(shuí)讓高考變成博命游戲

□嚴(yán)輝文

因?yàn)楦呖悸浒?，四川崇州一個(gè)小村莊的復(fù)讀生楊媛，先是用小刀割靜脈，后又吞下3顆農(nóng)藥磷化鋁藥丸自殺，20歲的青春永遠(yuǎn)凋零在大學(xué)夢(mèng)里。（7月3日《中國(guó)青年報(bào)》）

又是一個(gè)不應(yīng)該發(fā)生的悲慘故事，其中有青春和成長(zhǎng)的印記，有死亡之神不期而至的殘忍，有普通家庭和草根學(xué)子的夢(mèng)想和期待，也演繹著悲劇發(fā)生發(fā)展的共同一幕……

每當(dāng)高考結(jié)束，總是幾家歡喜幾家愁，類似上述新聞中的人生悲劇，則在不經(jīng)意間上演。除了楊媛的不幸故事之外，我們還看到，有女兒高考失利，父親拉著女兒去跳河的；有高考沒(méi)過(guò)一本線，絕食3天拒不填志愿的。種種悲劇表明，在沒(méi)有條件出國(guó)留學(xué)的平民家庭，落榜的人壓力依然很大。

誠(chéng)然，高考是人生一場(chǎng)重要的考試，但它畢竟只是一場(chǎng)升學(xué)考試，為什么竟成了一場(chǎng)博命的游戲？

社會(huì)悲劇的背后總有社會(huì)原因，我不想再去扯什么制度來(lái)墊底了。不過(guò)，我們的教育本身，確實(shí)彌漫著一種“成者王侯敗者寇”的邏輯。有一種提法叫“不要輸在起跑線上”，家長(zhǎng)們很早就開(kāi)始為孩子去拼搶最優(yōu)質(zhì)的教育資源；有一個(gè)戰(zhàn)術(shù)叫“培優(yōu)”，不給孩子喘息的機(jī)會(huì)，除在學(xué)校的十年寒窗苦讀之外，還通過(guò)校外力量加壓；有一場(chǎng)戰(zhàn)役叫“題海戰(zhàn)役”，這是用時(shí)間、汗水、淚水澆灌的成績(jī)單；有一種情結(jié)叫“名校情結(jié)”——你是博士、碩士，你所畢業(yè)的學(xué)校是211、985嗎？你的第一學(xué)歷是重點(diǎn)大學(xué)嗎？甚至還要追溯，你中小學(xué)的出身可靠嗎？

這是一種由社會(huì)壓力倒逼著的人生狀態(tài)。種種社會(huì)壓力最終都會(huì)變成家庭壓力，所有壓力的末端是孩子們稚嫩的肩膀和尚未足夠成熟的心靈。到了高三，就是壓力爆棚的時(shí)候，節(jié)節(jié)練、天天考、周周排名，然后2月調(diào)考、3月調(diào)考、4月調(diào)考。這些“磨你”考試讓師生們不得安寧，卷入考試流水線鏈條的每個(gè)考生所面臨的壓力恐怕不小于李娜在溫網(wǎng)賽場(chǎng)上的壓力。而所有壓力的時(shí)間結(jié)點(diǎn)和出口，似乎都在高考成績(jī)放榜這一天。

考試前，學(xué)校充斥著魔鬼訓(xùn)練加不切實(shí)際的虛妄口號(hào)，諸如什么“沒(méi)有高考，你玩得過(guò)富二代嗎”、“沒(méi)有高考，你贏得過(guò)官二代嗎”，什么“血狼精神，與我同在”，或者“今日瘋狂，明日輝煌”，再不就是“志與天齊，挑戰(zhàn)極限”之類的。高考是否會(huì)出現(xiàn)人生真正的命運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)，是否真的會(huì)一考定終身，且不細(xì)論，單是某些口號(hào)就充滿戾氣，為無(wú)處安放的失敗青春埋下了伏筆。

高考發(fā)榜之后，媒體鐘情的是“狀元”們，其報(bào)道和宣傳的字里行間都洋溢著“人生得意須盡歡”的快樂(lè)，透露著贏者為王的霸氣。學(xué)校也忙不迭地進(jìn)行各種高考總結(jié)，渲染著“同類學(xué)校第一名”之類的豪情。此時(shí)，向隅而泣的是爹不疼娘不愛(ài)的落榜生，他們只能靠自己的意志療傷，鮮見(jiàn)學(xué)校和社會(huì)組織提供心理疏導(dǎo)。

既然全社會(huì)已經(jīng)把高考變成了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，那又為什么沒(méi)有配套措施來(lái)?yè)嵛渴≌叩男撵`？