不必苛責(zé)考生，那該苛責(zé)誰？

□張   麗

       6月25日南方都市報(bào)報(bào)道，一篇題為《慈善需行之有道》的高考作文五處論據(jù)失實(shí)卻被當(dāng)做范文，引發(fā)網(wǎng)友熱議。對此，廣東省教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這篇是考場作文，不應(yīng)過分苛責(zé)。在800字左右的作文中，四處事例論據(jù)或名人名言引用是子虛烏有或憑印象隨意陳列，1處明顯默寫錯(cuò)誤。

       考試的短短時(shí)間內(nèi)，確實(shí)無法要求考生不出錯(cuò)。但我們有理由要求推出“范文”的教育考試院不出錯(cuò)，他們一來專業(yè)且人多力量大，二來又沒有在考場上，有大把的時(shí)間和便捷的查詢工具可以利用，為什么一個(gè)網(wǎng)友耗時(shí)幾個(gè)小時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，考試院的老師們卻看不出來？

       什么叫“范文”？就是要后來的學(xué)生們當(dāng)做榜樣來效仿的、具備高度指導(dǎo)性的文章。既然范文失實(shí)不必苛責(zé)，那是不是暗示著今后大家都可以不必再苦背什么名人名言、名家逸事了，按照老師們喜歡的樣子和評卷的主流審美，只要能編出一些似是而非的例子，自圓其說就可以了？雖然素質(zhì)教育推行多年，但高考依然是終極風(fēng)向標(biāo)，完全可以說是“高考有所好，學(xué)校必甚焉”。一句不必苛責(zé)考生，其影響可謂深遠(yuǎn)。

       其實(shí)，很長時(shí)間以來，中小學(xué)生作文的“假大空”一直為人詬病。如今的成年人回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，作文就是越瞎編越能得高分。不料幾十年過去了，作文評價(jià)體系依然故我，只不過學(xué)生們瞎編的水平越來越高而已。曾經(jīng)瞎編還要防著老師找家長核實(shí)，看某人是不是真的撿了錢包、扶了老大娘；現(xiàn)在連這心都不用操了，因?yàn)?mdash;—不必苛責(zé)。

       考試院的老師貌似放了考生一馬，其實(shí)是放了自己。假如揪著失實(shí)的論據(jù)不放，那么語文課本中的那些失實(shí)課文該怎么說？愛迪生救媽媽、達(dá)·芬奇畫雞蛋、賀龍同志草帽計(jì)、陳毅探母的失實(shí)之處早已被論證過了。學(xué)生就是學(xué)著這些不被苛責(zé)的課文一年一年考上來的，現(xiàn)在返回頭來苛責(zé)他們在人生最重要、最嚴(yán)格的考試中作文失實(shí)，確實(shí)有失厚道。但如果同時(shí)也放棄了自我反省語文教學(xué)，特別是作文教育的契機(jī)，大家都混過去，那就是對我們民族語言的不尊重了。