讓更多學生享受優(yōu)質(zhì)教育

□朱   曄

從今年秋季開始，中心城區(qū)將全面開展義務教育階段學校教師輪崗交流工作，優(yōu)質(zhì)學校的老師到相對薄弱的中小學任課。

此外，為以強帶弱，逐步縮小校際辦學差距，我市還將在同一轄區(qū)內(nèi)義務教育階段公辦小學、公辦普通初中，開展優(yōu)質(zhì)學校與相對薄弱學校結對子活動，實行一體化管理，共同發(fā)展。（昨日《天中晚報》）

這對很多家長來說，無疑是個好消息。

近年來，城市化進程加快、城市框架拉大，再加上校際差距的客觀存在，我市各小學、初中學校招生呈現(xiàn)“冷熱不均”的局面：好學校因為自身的優(yōu)勢資源成了學生家長競相追求的對象，而那些資源配置相對薄弱的學校卻總是乏人問津。

 “有錢有關系可以上好學校，沒錢沒路子只能上差一點的學校”,這極大地損害了教育的公平。

 “擇校”，家長選擇的主要是學校的教育水平和校園文化，而不是學校的硬環(huán)境。而優(yōu)秀教師到薄弱學校去交流任職，把先進的教育理念、良好的教學手段、優(yōu)秀的管理經(jīng)驗帶到了幫扶學校，有效提升了教師隊伍素質(zhì)，促進了學校管理的科學有效。

教育均衡發(fā)展，最關鍵的也是教師資源的均衡化，而教師均衡化最好的方式無疑是教師隊伍的良性交流互動。只有師資力量平衡了，各校之間的差距才會逐漸縮小，學生資源自然也就均衡了，“擇校熱”也必然會得到有效遏制。

希望這樣的交流活動，能有效推動校級間的資源共享與教育質(zhì)量均衡；希望這樣的交流活動，能夠避免“擇校熱”，促進實現(xiàn)教育公平。