開(kāi)學(xué)第一課丨【總書(shū)記的教書(shū)育人觀(guān)】建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，健全中國(guó)特色教師教育體系

【總書(shū)記的教書(shū)育人觀(guān)】

編者按：教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明前進(jìn)方向，對(duì)教師工作提出明確要求。值此第39個(gè)教師節(jié)，光明網(wǎng)特別推出《總書(shū)記的教書(shū)育人觀(guān)》系列時(shí)政短視頻，對(duì)習(xí)近平總書(shū)記的教書(shū)育人觀(guān)進(jìn)行全面、系統(tǒng)梳理，以“中國(guó)特色教師教育體系”“四心從教”“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“六要”“大先生”等為關(guān)鍵詞，每期一個(gè)主題，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域5位權(quán)威專(zhuān)家，講故事、舉案例，用生動(dòng)鮮活的表達(dá)，深入淺出地進(jìn)行闡述和解讀，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。

本期由北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任朱旭東，解讀“健全中國(guó)特色教師教育體系”。

習(xí)近平總書(shū)記在今年5月中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話(huà)，描繪了一幅教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的完整圖景，強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的基本路徑，給出了未來(lái)教師隊(duì)伍建設(shè)的行動(dòng)路標(biāo)。“健全中國(guó)特色教師教育體系”之論述，立意深遠(yuǎn)，意義重大，它要為教師職業(yè)地位提升、優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長(zhǎng)期從教、終身從教提供充分支撐，要為教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛(ài)之心，潛心教書(shū)育人，為培養(yǎng)“大先生”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

“健全中國(guó)特色教師教育體系”的提法，是對(duì)2014年習(xí)近平總書(shū)記考察北京師范大學(xué)時(shí)所提出的“要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)”的邏輯遞進(jìn)與內(nèi)涵延續(xù)，突顯了鮮明的“中國(guó)式”意蘊(yùn)。從體系建設(shè)到特色體系建設(shè)的內(nèi)容深化，既是對(duì)我國(guó)教師教育改革與發(fā)展核心主題的高度概括，也為我們制定、完善并落實(shí)教師教育相關(guān)政策提供了極為重要的準(zhǔn)繩。

黨的十八大以來(lái)，教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育發(fā)展受到黨和國(guó)家前所未有的重視，先后出臺(tái)重大政策文件，啟動(dòng)“強(qiáng)師計(jì)劃”等，其中，關(guān)于教師教育體系的概念，經(jīng)歷了不斷地發(fā)展。從使用“中國(guó)特色師范教育體系”這一概念時(shí)，主要由師范院校為主體、高水平非師范院校參與，到使用“教師教育體系”概念時(shí)，提出國(guó)家教師教育基地、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)等內(nèi)容，拓展了教師教育體系的內(nèi)涵，之后“教師教育體系”概念得以延續(xù)，但在程度上增加了“高水平”，這是基于教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的要求提出來(lái)的。

在總書(shū)記的關(guān)懷下，隨著國(guó)家持續(xù)加大對(duì)師范教育的投入力度，到2022年，我國(guó)已基本形成中國(guó)特色教師教育體系，但從“建成中國(guó)特色教師教育體系”到“健全中國(guó)特色教師教育體系”，依然面臨著高質(zhì)量師資體系的深化改革和發(fā)展需求。

　　首先，要健全師范教育體系。師范院校要不忘初心堅(jiān)定地辦好師范教育，筑牢教師培養(yǎng)的根基，成為健全中國(guó)特色教師教育體系的重要著力點(diǎn)。尤其要下大力氣推進(jìn)幼兒園和小學(xué)教師教育體系的規(guī)格提升與質(zhì)量提高，從中專(zhuān)-大專(zhuān)-本科的三級(jí)教師教育體系升格為本科-碩士-博士三級(jí)的教師教育體系。此外，還應(yīng)當(dāng)解決教師教育體系的不平衡不充分發(fā)展問(wèn)題，促進(jìn)教師教育體系的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

　　其次，要完善服務(wù)“五育”并舉和融合的教師教育體系。要著重加強(qiáng)德育師資、體育師資、美育師資和勞動(dòng)教育師資的培養(yǎng)力度，將國(guó)家關(guān)于德育教育、體育教育、美育教育和勞動(dòng)教育的政策要求轉(zhuǎn)化為服務(wù)“五育”并舉和融合的教師教育體系建設(shè)行動(dòng)。

　　三是要加大對(duì)滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略需求的教師教育體系的支持力度。要推動(dòng)中國(guó)一流大學(xué)參與教師教育，構(gòu)建科技教育教師、科學(xué)教育教師、工程教育教師的培養(yǎng)體系。

　　四是要加快推進(jìn)學(xué)科教師教育體系重構(gòu)，不斷提高學(xué)科教師教育水平。學(xué)科教師教育的高質(zhì)量發(fā)展將決定學(xué)科教師的高質(zhì)量發(fā)展從而決定學(xué)科教育的高質(zhì)量發(fā)展，當(dāng)然會(huì)決定一流大學(xué)的學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，包括基礎(chǔ)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

　　五是加強(qiáng)教師教育自主知識(shí)體系建設(shè)，構(gòu)建中國(guó)特色的教師教育學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話(huà)語(yǔ)體系。特別是要加快推進(jìn)教師教育數(shù)字化體系建設(shè)，開(kāi)啟新時(shí)代中國(guó)特色教師教育體系的鑰匙，是開(kāi)辟教師教育發(fā)展的新賽道，也是塑造教師教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口，服務(wù)于教師隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)的提高。

未來(lái)五年是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開(kāi)局起步的關(guān)鍵時(shí)期，我們要牢記總書(shū)記的囑托，以高質(zhì)量為引領(lǐng)，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，推動(dòng)健全中國(guó)特色教師教育體系，服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)，助推中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。