主動(dòng)選擇“延畢”，或是無(wú)奈之舉

無(wú)論是否選擇“延畢”，準(zhǔn)畢業(yè)生都需時(shí)刻謹(jǐn)記，可以“戰(zhàn)術(shù)式延畢”，絕不能“逃避式延畢”

隨風(fēng)飛揚(yáng)的畢業(yè)服、富有意義的畢業(yè)證，畢業(yè)季，是畢業(yè)生去探尋廣闊世界的重要一步。據(jù)極目新聞6月14日?qǐng)?bào)道，一批985畢業(yè)生為了“延畢”竟故意掛科以獲取資格。從前，“延畢”的原因通常是考試不合格、論文未通過(guò)等，而近年來(lái)，為了保住應(yīng)屆生身份，以及考研、考公等，一批批準(zhǔn)畢業(yè)生主動(dòng)申請(qǐng)“延畢”，迷茫、焦慮、壓力在畢業(yè)季侵襲而來(lái)，引起廣泛關(guān)注。

在內(nèi)卷愈發(fā)普遍的當(dāng)下，準(zhǔn)畢業(yè)生主動(dòng)選擇“延畢”不完全是逃避現(xiàn)實(shí)，更不只是一時(shí)興起的“叛經(jīng)離道”之舉，面對(duì)未來(lái)的不確定，“延畢”更像是一條擋在理想與現(xiàn)實(shí)之間的緩沖帶，他們只要明確方向、不虛度光陰、按照自己的節(jié)奏規(guī)劃未來(lái)，慢慢就會(huì)實(shí)現(xiàn)自洽。慢一些、慎重一些總歸要比倉(cāng)促做出選擇更加穩(wěn)妥。

從“被迫”接受到“主動(dòng)”選擇之間的轉(zhuǎn)變，也在一定程度上說(shuō)明了整個(gè)社會(huì)對(duì)準(zhǔn)畢業(yè)生的包容性在逐步增強(qiáng)，給予了他們更大動(dòng)力與更多機(jī)遇，為他們提供多種可能性，這或許就是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步的象征。再者，中國(guó)家庭的經(jīng)濟(jì)整體改善，父母對(duì)孩子盡早邁入社會(huì)、創(chuàng)造收入的觀念不再迫切，孩子選擇“延畢”的底氣則有之增加；父母的支持與鼓勵(lì)也讓他們擁有無(wú)限空間去追求想要的人生道路。

現(xiàn)如今本科生、研究生畢業(yè)生人數(shù)居高不下，學(xué)歷內(nèi)卷的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，準(zhǔn)畢業(yè)生迫切需要抓住應(yīng)屆生身份的稻草，為自己爭(zhēng)取利益最大化，在權(quán)衡利弊之下，二者選其一也無(wú)可厚非。但若是以“延畢”為借口逃避現(xiàn)實(shí)、逃避社會(huì)，則并非明智之舉，我們理應(yīng)意識(shí)到，“延畢”只能短暫逃離焦慮，該面對(duì)的壓力永遠(yuǎn)不會(huì)缺席，盡早地適應(yīng)和融入社會(huì)才能更好地成長(zhǎng)。

需要重視的是，目前社會(huì)對(duì)選擇“延畢”的學(xué)生寬容度依然有限，未按照“社會(huì)時(shí)鐘”去按部就班的工作、生活就極有可能被視為“問(wèn)題青年”。不優(yōu)先關(guān)注學(xué)生本身的需求，而去“死盯”畢業(yè)證明，這個(gè)觀念本就頗有歧視意味。

此外，準(zhǔn)畢業(yè)生主動(dòng)選擇“延畢”也直觀呈現(xiàn)出我國(guó)高校彈性學(xué)制并沒(méi)有普及到位，畢業(yè)規(guī)定不應(yīng)只是一道二選一的單選題，靈活變通才能為他們創(chuàng)造更大的價(jià)值。如何讓準(zhǔn)畢業(yè)生在不選擇“延畢”的情況下平衡好就業(yè)與生存這架天平，是當(dāng)下亟待解決的問(wèn)題。淡化應(yīng)屆生身份的標(biāo)簽，注重個(gè)人能力，而不是畢業(yè)年限，或許才是善意之舉。

在生命的長(zhǎng)河中，充斥著無(wú)數(shù)種可能，每一個(gè)選擇都可能會(huì)影響人生的發(fā)展方向，我們理應(yīng)多角度看待問(wèn)題后再做出決定，未來(lái)終會(huì)到達(dá)彼岸。歸根結(jié)底，無(wú)論是否選擇“延畢”，準(zhǔn)畢業(yè)生都需時(shí)刻謹(jǐn)記，可以“戰(zhàn)術(shù)式延畢”，絕不能“逃避式延畢”。