“文”“語”相融 結(jié)合有道 多國華文學(xué)校負(fù)責(zé)人談文化和語言教學(xué)

匈牙利唐人街華人學(xué)校學(xué)生林薇琪的繪畫作品。匈牙利唐人街華人學(xué)校供圖

意大利羅馬中華語言學(xué)校學(xué)生林萬納的繪畫作品。意大利羅馬中華語言學(xué)校供圖

對華裔青少年中文學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)中文的過程是對中華文化深入理解的過程，也是建立語言心靈家園的過程。如何讓文化教學(xué)成為中文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是華文學(xué)校一直積極探索并不斷實(shí)踐的課題。

　　國學(xué)經(jīng)典納入教學(xué)范疇

在華文學(xué)校開展中華文化教學(xué)的過程中，開設(shè)國學(xué)課程是其中一種探索路徑。相關(guān)專家表示，該教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了家長在海外追尋中華傳統(tǒng)文化、培育智慧之根的愿望，讓兒童在四書五經(jīng)等國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)中，體悟中華文化的傳承。

創(chuàng)辦于2006年的加拿大蒙特利爾孔子學(xué)校就開展了中國國學(xué)相關(guān)課程。據(jù)該校校長、加拿大華文學(xué)校聯(lián)合總會會長李小琴介紹，孔子學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將語言教學(xué)和文化背景教學(xué)融會貫通，旨在讓學(xué)生在提升中文水平的過程中進(jìn)一步了解中華文化。“我們學(xué)校自編了1至6冊小學(xué)版國學(xué)教材以及1至4冊中高年級國學(xué)教材，作為學(xué)校通用中文教材的補(bǔ)充。此外，全校所有中文班都開設(shè)國學(xué)課，比如，低年級班會學(xué)《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對韻》等，因?yàn)檫@些中國的國學(xué)經(jīng)典著作讀起來朗朗上口，適合孩子們吟誦。學(xué)生們對自己能讀這些內(nèi)容也感到自豪。”

成立于2015年的美國亞特蘭大童心中華文化學(xué)校也很重視“中國國學(xué)附加課”。據(jù)該校校長周姝珺介紹，學(xué)校從成立起，中文教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)就是以國內(nèi)同年齡學(xué)生的漢字認(rèn)字量為參照，另外增加國學(xué)課、文言文、書法等課程。“我們的學(xué)前班啟蒙教學(xué)是中國古詩，從一年級到四年級，每節(jié)課都有定量的國學(xué)附加課，如一年級的學(xué)生會接觸到《三字經(jīng)》和《千字文》，二年級的學(xué)生會接觸到《弟子規(guī)》和《增廣賢文》，三年級的學(xué)生會接觸到《論語》，四年級的學(xué)生會接觸到《大學(xué)》和《中庸》。此外，到了中學(xué)，還會開設(shè)文言文以及將文言文譯成英文的相關(guān)課程。這些做法獲得了家長的認(rèn)可。”周姝珺說。

　　開設(shè)文化課的多元探索

除了將中國的國學(xué)經(jīng)典著作納入教學(xué)范疇，不少華校在開展中華文化教學(xué)的過程中，探索出適合自己學(xué)校的方式，可謂百花齊放。

澳大利亞悉尼華夏文化學(xué)校在將文化教學(xué)和語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合的探索過程中采用的是“文化引導(dǎo)語言”的教學(xué)方式，即以文化教學(xué)的需要及語用文化的有效分布來規(guī)范和設(shè)計(jì)語言教學(xué)的路徑及教學(xué)資源的取舍。“這樣，文化將盡可能地全面融入中文教學(xué)的體系中，并與語言教學(xué)相輔相成、相得益彰，讓課堂更有活力、更有趣味、更有美感。”該校校長張晉說。

美國西雅圖同樂中文學(xué)校的創(chuàng)始人李碧濤告訴記者，該校從一開始就將文史哲各個(gè)學(xué)科整體納入課程設(shè)計(jì)中。“2016年，我們提出把中文聽力納入中文教學(xué)，要求學(xué)生在課外聽評書，這既兼顧了中文教學(xué)中‘聽’的能力的提升，同時(shí)讓學(xué)生從中國傳統(tǒng)口頭講說表演藝術(shù)形式評書中獲取文化信息。”

在一張介紹同樂課堂教學(xué)內(nèi)容的圖片中，可以看到包括“字里藏意、經(jīng)典文化、詩詞古文、地理文化、節(jié)日節(jié)氣、文化短語、歷史文化、語文常識、主題文化”等內(nèi)容。“文化類的教學(xué)內(nèi)容比重不小，有些教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)新性的。而且我們的自編教材已達(dá)85 本，包含漢字、短語、國學(xué)經(jīng)典、閱讀、節(jié)日節(jié)氣、朗誦等，也很注重文化方面的內(nèi)容。”李碧濤說。

比利時(shí)歐華漢語語言學(xué)校采用配合教材適時(shí)加入中華文化元素的教學(xué)模式，比如開展介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、品嘗月餅、包餃子等活動(dòng)。“學(xué)校每年還會舉辦中國日，組織以班為單位的文化表演，形式多樣，有唱歌、相聲等。”該校校長王肖梅說。

英國倫敦普通話簡體字學(xué)校也開設(shè)了眾多文化課。“這些課程包括書法課、國畫班、美術(shù)班、乒乓球班等，學(xué)生反響不錯(cuò)，學(xué)習(xí)人數(shù)在逐漸增加。”該校校長廖秀琴說。

　　文化活動(dòng)輔助中文教學(xué)

據(jù)廖秀琴介紹，從2021年到目前為止，倫敦普通話簡體字學(xué)校參與或組織的與中華文化類相關(guān)的活動(dòng)有60多項(xiàng)，成了文化教學(xué)的有力補(bǔ)充。

像倫敦普通話簡體字學(xué)校一樣，積極參加中華文化類的相關(guān)活動(dòng)已成了多數(shù)華文學(xué)校的必選項(xiàng)。

創(chuàng)建于2004年的西班牙巴塞羅那孔子文化學(xué)校發(fā)展迅速，目前已擁有6個(gè)校區(qū)，年級涵蓋幼兒班、小學(xué)、初中到高中，學(xué)生人數(shù)近3000。在該校創(chuàng)始人麻卓民看來，學(xué)校之所以能夠快速發(fā)展，與學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分不開。“我們除了每天開設(shè)4節(jié)中文課之外，還開設(shè)如朗誦、書法、繪畫、手工、數(shù)學(xué)、演唱、舞蹈、樂器演奏、武術(shù)等興趣課，其中不少與中華文化相關(guān)。此外，我們每年都會舉辦一些大型文藝演出活動(dòng)，這些都極大地增進(jìn)了孩子們學(xué)習(xí)和了解中華文化的興趣。”麻卓民說。

法國小熊貓學(xué)校也開展眾多文化教學(xué)課程和文化活動(dòng)。“中國書法課不僅教授用毛筆書寫，也會加入中華文化介紹；學(xué)生積極參加“水立方杯”中文歌曲大賽、全球華語朗誦大賽、中華文化大樂園等活動(dòng)。”該校校長羅堅(jiān)說。

說到組織和參加中華文化相關(guān)的活動(dòng)，不少華校負(fù)責(zé)人都能列出一個(gè)長長的名單，不論學(xué)校規(guī)模大小、學(xué)生人數(shù)多少。因?yàn)樵谒麄兛磥?，參加類似活?dòng)是學(xué)生理解中華文化有效而快速的途徑，也是在盡可能地為學(xué)生搭建實(shí)踐中文并取得成就感的舞臺。

正如來自加拿大的一位華裔學(xué)生的家長所說：“孩子很喜歡這些活動(dòng)，因?yàn)樾问接腥?，甚至能到祖籍國?shí)地看看，這些都是課堂知識學(xué)習(xí)代替不了的體驗(yàn)。參加這些活動(dòng)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)中文的興趣，形成了良性循環(huán)。” （記者 趙曉霞）