競爭壓力愈發(fā)激烈 “逆向考研”引發(fā)關(guān)注

2023年全國碩士研究生招生考試將于12月舉行。相比2021年的377萬人、2022年的457萬人，2023年考研報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。在愈發(fā)激烈的考研競爭下，“逆向考研”成為近期被頻頻提及的熱門詞匯。

所謂“逆向考研”，是指“雙一流”高校（即世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校）本科畢業(yè)生報(bào)考非“雙一流”高校（簡稱“雙非”高校）研究生的現(xiàn)象。

武漢科技大學(xué)159名碩士研究生新生來自“雙一流”高校；96名浙江大學(xué)本科生考研報(bào)考杭州電子科技大學(xué)；廣州大學(xué)研究生新生中包括來自北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校的同學(xué)……一些“雙非”高校披露的2022級研究生新生信息顯示，學(xué)校吸引了不少“雙一流”高校的生源。

“‘逆向考研’實(shí)際上是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有外部環(huán)境的影響，也有考生權(quán)衡后的主動(dòng)選擇，對部分考生而言，可能還包含些許無奈。”首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授薛海平解釋道，之所以會(huì)出現(xiàn)“逆向考研”現(xiàn)象，一方面與愈加激烈的考研競爭密不可分，高等教育普及化后，更多本科畢業(yè)生通過提升學(xué)歷獲得教育優(yōu)勢，疊加疫情影響，近年來考研人數(shù)激增；另一方面，一些“雙非”高校同樣有優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)質(zhì)師資，受到社會(huì)認(rèn)可；此外，也不乏“雙一流”高?？忌鸀?ldquo;上岸”調(diào)劑至“雙非”高校的可能。

“‘逆向考研’這種說法本身就有待商榷，因?yàn)閭€(gè)人成長發(fā)展是曲線而非直線的過程。”中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，在本科階段，不同學(xué)生本來的天性和能力能夠更加充分地顯現(xiàn)，作為新一次的篩選環(huán)節(jié)，考研在宏觀上拉長了個(gè)體選擇的時(shí)段。再次選擇后，個(gè)人將天性、優(yōu)勢潛能和社會(huì)需求有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)好的發(fā)展。

不僅是考研，“逆向升學(xué)”也存在于求學(xué)深造的其他階段。“適合自己的才是最好的。”本科就讀于“雙一流”高校的樊宗鑒在考取博士研究生時(shí)選擇了新疆師范大學(xué)。樊宗鑒告訴記者，相比于學(xué)校，自己更看重學(xué)科的專業(yè)實(shí)力和導(dǎo)師的科研水平。

“新疆師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院是全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院，辦學(xué)上很有特色。而且學(xué)院十分重視人才培養(yǎng)，不僅在招生中發(fā)揮了積極作用，還為博士生提供了校際交流的機(jī)會(huì)，畢業(yè)留校也能獲得人才引進(jìn)政策的支持。”樊宗鑒表示，他正是在綜合考慮相關(guān)因素后，才作出適合自己的選擇。

從評價(jià)高校整體實(shí)力到同時(shí)注重高校學(xué)科評估，強(qiáng)化專業(yè)的價(jià)值，是我國統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”高校建設(shè)的積極成果。薛海平介紹，對于一些“雙非”高校來說，在“專而特、專而精、專而優(yōu)”的辦學(xué)理念下，同樣會(huì)產(chǎn)生一些優(yōu)秀的專業(yè)。當(dāng)更優(yōu)質(zhì)的生源因?yàn)榭佳辛鲃?dòng)到“雙非”高校后，有助于吸引教育資源向“雙非”高校的優(yōu)化配置，帶動(dòng)專業(yè)和學(xué)校實(shí)力的提升。

“目前，我們國家有兩三千所高校，其中只有百余所是‘雙一流’高校。促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，更要發(fā)揮‘雙非’高校的自主性和各自的優(yōu)勢。研究生雙向跨越層級的報(bào)考，使得研究生教育空間在更高程度上相互打通，形成更為廣闊的適合研究生就讀的扁平空間。這個(gè)空間越大，流動(dòng)性越強(qiáng)，高等教育的優(yōu)質(zhì)體量也會(huì)增大。”儲(chǔ)朝暉說。

“逆向考研”一定程度上沖擊了唯名校論的社會(huì)觀念，那么所反映出的熱衷考研背后的唯學(xué)歷論，又該如何看待？薛海平認(rèn)為，對學(xué)歷的重視和目前的就業(yè)環(huán)境密切相關(guān)，不少崗位將研究生學(xué)歷當(dāng)成了準(zhǔn)入門檻，或因?yàn)楦偁幖ち胰藶樘Ц吡苏衅笚l件。但隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，過高學(xué)歷可能遠(yuǎn)超崗位所需，不僅浪費(fèi)了教育資源，也不利于工作的穩(wěn)定性。他建議，用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變招錄觀念，從唯學(xué)歷論到注重能力和崗位相匹配。

薛海平進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這并非是真的“逆向”，“個(gè)體應(yīng)該從更長的時(shí)間維度衡量，用未來的就業(yè)和發(fā)展來證明自己，奔赴‘正向’的人生”。