春風(fēng)化雨育桃李——記黃淮學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師栗東旭

文/圖 全媒體記者 李賀建

為學(xué)，他精進(jìn)不止，作品屢屢入選全國大選；為教，他孜孜不倦，圍繞學(xué)生的需求變化而改革教學(xué)，扎根教學(xué)實踐革故鼎新；為師，他教導(dǎo)有方，多年來一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，始終堅持教書育人、以生為本，深受學(xué)生喜愛。他就是黃淮學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師——栗東旭。

　教學(xué)相長

近日，栗東旭登上了央視銀屏，受中國教育電視臺邀請，面向全國觀眾做3期中國畫講座。栗東旭昂揚奮進(jìn)的人生從他的求學(xué)經(jīng)歷就可以看出：周口師專美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)后以優(yōu)異的成績專升本進(jìn)入河南師范大學(xué)美術(shù)系美術(shù)教育國畫專業(yè)學(xué)習(xí)，本科階段專業(yè)課成績一直名列前茅；畢業(yè)后進(jìn)入黃淮學(xué)院任教，后到中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)修；通過努力，以小組專業(yè)第1名的成績被首都師范大學(xué)錄取，攻讀碩士學(xué)位。2015年，以全國第2名的成績考入中國藝術(shù)研究院何家英首屆人物畫創(chuàng)作高研班；后獲得國家藝術(shù)基金資助，在中國藝術(shù)研究院壁畫人才班進(jìn)行培訓(xùn)?？此〉玫某煽儯菏≌挂坏泉?、國家展入選、國家展入會資格獎（最高獎），作品在中國美術(shù)館展出，專業(yè)機(jī)構(gòu)收藏，受邀到央視講座，其影響力已從駐馬店逐漸擴(kuò)散至全國。

栗東旭創(chuàng)作的《金山》。

栗東旭說他最初的想法是成為一名畫家。上大學(xué)選專業(yè)，除了美院有純粹的繪畫專業(yè)外，其他院校與繪畫專業(yè)最接近的就是美術(shù)教育。他沒有能考上美院，于是選擇了美術(shù)教育專業(yè)，從此開啟了他的教師生涯。剛參加工作那會兒，他擔(dān)心被專業(yè)特別好的學(xué)生小瞧（因為他們上學(xué)時，特別牛的學(xué)生會比老師畫得好），于是便利用一切機(jī)會學(xué)習(xí)，完善自己的知識和技能，每次講課都會提前花兩三天時間備課；一堂理論課，教案都得寫十來頁；課中出現(xiàn)的一些重要詞匯及相關(guān)知識，他都要查閱文獻(xiàn)、閱讀資料,力求做到準(zhǔn)確解答。所以在學(xué)生提出問題的時候，他都能給出相對圓滿的答案，學(xué)生都覺得他的知識面很寬，但他自己每次上完課，都覺得心有余悸，慶幸沒有被學(xué)生“問穿老底”，回去就繼續(xù)惡補各種知識，彌補不足。“我的很多知識和技能，都是在教和學(xué)的過程當(dāng)中逐步完善的，也許這就是教學(xué)相長吧。”

　 苦學(xué)為樂

上班第3年，栗東旭有了去中央美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)的機(jī)會。進(jìn)入夢寐以求的藝術(shù)學(xué)習(xí)最高殿堂，他十分珍惜機(jī)會，每天拼命地學(xué)習(xí)，他總是最早到教室，最晚一個離開。學(xué)年快結(jié)束時，已是夏天。他有時在教室畫到第2天凌晨，干脆不回宿舍，躺在教室桌子上睡一會兒，醒來繼續(xù)畫畫。學(xué)習(xí)結(jié)束回駐馬店，下了火車，剛走到出站口，栗東旭就看到一群學(xué)生站在那里迎接他。

“那時很年輕，有用不完的精力。除了上課和教研外，我還在外面租了個畫室，經(jīng)常組織熱愛繪畫的學(xué)生在一起畫畫。筆觸飛舞、文字激揚，畫室里一直流淌著音樂。許巍的《藍(lán)蓮花》、Beyond的《光輝歲月》，一直在畫室里回響。”在周末他會帶著學(xué)生外出寫生，去老樂山、板橋水庫，青春的身影，激昂的歲月，讓他成為那群有夢想學(xué)生的偶像。

教學(xué)多年后，栗東旭再次跨出北上學(xué)習(xí)的腳步：考取首都師范大學(xué)的研究生。他認(rèn)為，一個真正的好老師，不應(yīng)該站在一個地方，目送學(xué)生走遠(yuǎn)，而應(yīng)該不斷地進(jìn)取，不斷地提高，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。“燃盡自己未必能照亮別人前進(jìn)的道路，因為螢火蟲的光芒實在太小。好學(xué)生是老師的驕傲，好老師也應(yīng)該是學(xué)生的驕傲，只有他以你為驕傲，他才會認(rèn)真地聽你說的每句話，你才可能對他的人生有影響。”栗東旭說：“我們希望學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，我要首先做好榜樣。”這一去，栗東旭斷斷續(xù)續(xù)地在北京學(xué)習(xí)了6年。

栗東旭利用畫展為學(xué)生現(xiàn)場授教。

當(dāng)他再次從北京回來，他的作品已經(jīng)多次在全國大展中獲獎。駐馬店的繪畫氛圍與北京相比，有著巨大的差距。能在一起探討繪畫創(chuàng)作的人寥寥無幾，他心里曾生出一絲荒涼和孤獨，他希望改變這種狀況，于是他創(chuàng)辦了一個中國畫創(chuàng)作班，聚集了一小批志同道合的朋友，每日共同研究中國畫創(chuàng)作。他教過的學(xué)生在外地讀研，趁假期回來繼續(xù)跟他學(xué)創(chuàng)作。后來陸陸續(xù)續(xù)又有十幾個來自全國各地的在讀研究生來駐馬店跟他學(xué)習(xí)。隨著他們學(xué)有所獲，越來越多的人慕名而來。

　天道酬勤

據(jù)不完全統(tǒng)計，2020~2021年期間，栗東旭老師指導(dǎo)的學(xué)生參加中國美術(shù)家協(xié)會主辦的展覽，3人獲得入會資格獎（最高獎），6人入選。其中黃淮學(xué)院本科生劉柯的中國畫作品參加全國第二屆大學(xué)生美術(shù)作品展，獲得最高獎項，作品在中國美術(shù)館展出。這個展覽是全國包括985、211工程院校在內(nèi)的所有高校共同參與，博士、碩士和本科生不分組一起評比的一次全國大展，黃淮學(xué)院的本科生能從中脫穎而出，實屬不易。在省級展覽中，2020年他指導(dǎo)的學(xué)生參加第二十五屆河南省美術(shù)新人新作展，17人參展，17人全部獲獎；2021年指導(dǎo)學(xué)生參加第二十六屆河南省美術(shù)新人新作展，駐馬店市獲獎的一共有45人，其中栗東旭指導(dǎo)的學(xué)生25人。此外，在指導(dǎo)學(xué)生考研方面也成績斐然，連續(xù)4年，他指導(dǎo)的學(xué)生都在所報考學(xué)校以專業(yè)第一名的成績被錄取。

栗東旭是一個愛思考的人，經(jīng)常把很多問題聯(lián)系在一起去考慮。他說，對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)畫畫并不是為了將來當(dāng)畫家。那畫畫還有什么用？學(xué)畫實際上是學(xué)習(xí)一種觀察和思維方式。要學(xué)好畫，有三方面的內(nèi)容必須學(xué)習(xí)：第一是寫生式觀察，耐心地觀察生活中的事物，只有你比別人看得更深入、更充分，你才可能比別人表現(xiàn)得更準(zhǔn)確、更逼真。這種觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，就養(yǎng)成了對生活中別人不經(jīng)意的事情留心的習(xí)慣。“處處留心皆學(xué)問”，當(dāng)你在同樣的際遇中獲得的信息量比別人大的時候，你就能看到比別人更多的機(jī)遇。第二是臨摹，臨摹是掌握 一門語言的必由之路，小孩子掌握中文，完全是模仿父母和身邊人的語言。通過臨摹，掌握遣詞造句的方法。字、詞、語法掌握之后，才能順暢地表達(dá)自己的意思，就如剛到公司的新手接手一項任務(wù)，完全沒有相關(guān)經(jīng)驗，最有效的方法就是抄一個同類的成功案例，按照別人的步驟方法進(jìn)行操作，就能迅速上手，并能減少栽跟頭、繞遠(yuǎn)路。第三是大量閱讀前人的優(yōu)秀作品，多看優(yōu)秀作品能提高認(rèn)識、開闊眼界、增大格局，多看大師的作品，下筆就易出大師氣度。學(xué)畫如此，諸事莫不如此。

栗東旭平時看上去木訥少言，在講課時卻滔滔不絕。尤其在給學(xué)生上第一節(jié)課的時候，他喜歡跟學(xué)生聊天，天南海北都是些和課程內(nèi)容無關(guān)的東西，學(xué)生卻聽得很入迷。在他聊的眾多話題中，有兩個話題記者印象深刻：第一個話題是，“你知道你爺爺?shù)臓敔斒钦l嗎？”幾乎沒有學(xué)生能回答上來。“你知道齊白石是誰嗎？”幾乎所有的學(xué)生都說知道。“你爺爺?shù)臓敔敽妄R白石，誰跟你關(guān)系更近？”“當(dāng)然是爺爺?shù)臓敔?rdquo;。“那為什么你不知道他叫什么？”大家便都沉默了。“你希望自己這一輩子，是像你爺爺?shù)臓敔斈菢幽兀€是像齊白石那樣呢？”第二個話題是，人們對待驢和馬有什么態(tài)度上的不同？“龍馬精神”“馬到成功”“老馬識途”……好詞幾乎都用到了馬身上，馬幾乎和龍平起平坐；但和馬一樣辛苦勤勞的驢，卻受到了相反的待遇：“蠢驢”“黔驢技窮”“卸磨殺驢”……為什么同樣的勞動付出，卻受到如此不公的對待？唯一的區(qū)別在于兩者方向感不同，因為馬識途，他會朝著一個既定的目標(biāo)前進(jìn)，所以成就了“千里馬”的美名。而拉磨驢蒙著雙眼從日出走到日落，也沒走出磨道，被人瞧不起。既然我們必將辛苦一生，你是準(zhǔn)備成為“千里馬”，還是成為“拉磨驢”，相信每位同學(xué)聽完栗東旭老師的課，都會有所啟發(fā)。

一位同事這樣評價栗東旭：“栗老師的教學(xué)風(fēng)格就像他的為人一樣，篤信 ‘天 道酬勤’。他對課程的打磨和鉆研，可以說到了精益求精的地步。”“栗老師對學(xué)生的培養(yǎng)非常重視，是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、和藹可親、有情懷有擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋?。課堂上他

總能在輕松愉悅中讓我們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，每次上完他的課我都受益匪淺，更加堅定了從事專業(yè)研究的信念。”一名學(xué)生這樣對記者說。

栗東旭始終堅持教書育人、以生為本，用實際行動給予了眾多學(xué)子無私的幫助與指導(dǎo)。從專業(yè)教學(xué)的不斷探索，到理論研究的銳意進(jìn)取，他始終懷揣對專業(yè)的熱忱之心和開拓創(chuàng)新的進(jìn)取精神，不斷取得豐碩成果；從初為人師的勤勤懇懇，到教書育人的辛勤“耕耘”，他收獲了桃李滿園香。