構(gòu)建新時(shí)代職教體系 培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才 ——訪駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校校長(zhǎng)楊四清

記者 黃育南 通訊員 李 勇

“全省職業(yè)教育大會(huì)提出的圍繞高質(zhì)量推進(jìn)‘人人持證、技能河南’建設(shè)，加快推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)的奮斗目標(biāo)，為我市高職院校的高質(zhì)量發(fā)展提供了行動(dòng)遵循。”近日，駐馬店幼兒師范高等專科學(xué)校校長(zhǎng)楊四清接受采訪時(shí)表示，“‘人人持證、技能河南’政策的落地實(shí)施可以減輕企業(yè)招聘和內(nèi)訓(xùn)壓力，集中力量搞發(fā)展。隨著技能型社會(huì)的形成，企業(yè)更容易招聘到像U盤(pán)一樣即插即用型的技能人才。證書(shū)等級(jí)與薪資等級(jí)匹配，逐步形成全社會(huì)共識(shí)的技能證書(shū)認(rèn)知與資歷框架。”

楊四清介紹，駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校是經(jīng)河南省人民政府批準(zhǔn)建立、教育部備案的一所以培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)前教育師資為重點(diǎn)的公辦全日制普通高等院校，是豫南地區(qū)唯一一所幼兒師范高等?？茖W(xué)校。學(xué)校以高水平專業(yè)建設(shè)和提質(zhì)培優(yōu)為抓手，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，打造立足豫南、服務(wù)全省、輻射全國(guó)、特色明顯的幼兒師專，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量的整體提升。學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，落實(shí)提質(zhì)培優(yōu)目標(biāo)任務(wù)，制定工作進(jìn)度表和路線圖，補(bǔ)短板、強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)特色、樹(shù)品牌，推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)群建設(shè)工作，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。以學(xué)科建設(shè)支撐專業(yè)建設(shè)，完善專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，培育專業(yè)領(lǐng)軍人才。探索產(chǎn)教融合，建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新校企（園、校）協(xié)同育人機(jī)制，推進(jìn)園校融合。進(jìn)一步改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干教師梯次搭配合理的教師隊(duì)伍，支持科研團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)領(lǐng)軍人才培育，著力培養(yǎng)一批在校內(nèi)外和全省有一定影響的骨干人才。

“認(rèn)真落實(shí)‘人人持證、技能河南’建設(shè)工作可以解決學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的壓力。”楊四清表示，高校有兩個(gè)法定職責(zé)，一是培養(yǎng)，二是培訓(xùn)，兩者并重。通過(guò)“人人持證、技能河南”政策可以幫助學(xué)校壓實(shí)法定職責(zé)，尤其是培訓(xùn)的法定職責(zé)。通過(guò)書(shū)證融通，將證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)校專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)學(xué)校“三教改革”，完成“雙師型”教師隊(duì)伍的打造任務(wù)，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)升級(jí)，逐步實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的融合統(tǒng)一，客觀上提升了職業(yè)教育的適應(yīng)性。在“人人持證、技能河南”政策大背景下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多一個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)就多一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)、多一種就業(yè)渠道。有了多個(gè)證書(shū)，學(xué)生在面試的時(shí)候也多一些機(jī)會(huì)和選擇。把技能考核知識(shí)融入日常教學(xué)中，營(yíng)造了技能型校園氛圍，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)校結(jié)合目前開(kāi)設(shè)的課程，分別提交了院校類職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定機(jī)構(gòu)備案申請(qǐng)表和社會(huì)培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織備案申請(qǐng)表。經(jīng)過(guò)市人社局的審查和指導(dǎo)，社評(píng)類職業(yè)技能等級(jí)鑒定確定了5個(gè)職業(yè)7個(gè)工種，即保育師、育嬰員、嬰幼兒發(fā)展引導(dǎo)員、計(jì)算機(jī)維修工、社會(huì)體育指導(dǎo)員（乒乓球、籃球、輪滑）。

“構(gòu)建一套科學(xué)的、操作性強(qiáng)的培訓(xùn)體系是打造技能型人才高地的前提和保障。”楊四清說(shuō)，依據(jù)各職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，利用優(yōu)質(zhì)教育資源，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一投資、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、互利互惠、成本分擔(dān)、資源共享。在政府財(cái)力支持下，加大投資力度，實(shí)行校校、校企合建，建設(shè)一批水平高、設(shè)施先進(jìn)、按各類工種打造的龍頭培訓(xùn)基地，滿足周邊學(xué)校和社會(huì)需求。比如：駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校開(kāi)設(shè)嬰幼兒托育服務(wù)與管理、早期教育、學(xué)前教育專業(yè)，師資、設(shè)施完備，優(yōu)勢(shì)明顯，可由學(xué)校重點(diǎn)打造育嬰員、保育師、社會(huì)體育指導(dǎo)員等培訓(xùn)基地，跨區(qū)域、跨學(xué)校開(kāi)展培養(yǎng)和培訓(xùn)。另外，各院校沒(méi)有的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)根據(jù)學(xué)生的需求可以到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得，避免各類學(xué)校、培訓(xùn)基地重復(fù)建設(shè)。按照各類技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求，形成科學(xué)的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。推行校際學(xué)生相關(guān)課程或?qū)W分互認(rèn)，使學(xué)生在取得相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，可直接認(rèn)定1項(xiàng)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。鼓勵(lì)和扶持企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)能手在學(xué)校設(shè)立大師工作室，主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生任務(wù)。

“推進(jìn)‘人人持證、技能河南’建設(shè)，打造職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地需要建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學(xué)科專業(yè)體系，構(gòu)建學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合、相互促進(jìn)的機(jī)制，強(qiáng)化教育對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、城鎮(zhèn)化建設(shè)的支撐作用。”楊四清表示，要緊緊圍繞我市食品、裝備制造、能源化工、服裝、建材、生物醫(yī)藥等支柱產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，按照教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與崗位對(duì)接的原則，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)專業(yè)（工種、方向），以有效提高職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)技能人才社會(huì)適用度，破解就業(yè)難、技工荒等問(wèn)題。同時(shí)，推進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)融合，在學(xué)校特色專業(yè)推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等模式，推行學(xué)歷與技能并重的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)要以專業(yè)教師技能培養(yǎng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，實(shí)行在職專業(yè)教師輪訓(xùn)制度。依據(jù)各院校各專業(yè)、師資隊(duì)伍建設(shè)需求，建立健全行業(yè)企業(yè)參與、教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，探索地方政府、高等學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校“四位一體”職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的“雙師型”師資隊(duì)伍。