將有300萬(wàn)考生落榜,真的是考研太難了嗎
摘要:在碩士研究生招生已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)時(shí),還在感慨考研難,真正的問(wèn)題或許是,報(bào)名參加考研的學(xué)生中,有相當(dāng)部分是被裹挾到考研之中。這是應(yīng)試考研的必然結(jié)果:圍繞考研教學(xué),邊緣化非考研科目教學(xué),提高了考研科目成績(jī),卻影響整體本科教育質(zhì)量,以及研究生生源質(zhì)量。
300萬(wàn)考生將落榜,“考研太難了!”
3月11日,2022年考研國(guó)家線公布。除少數(shù)專業(yè)外,分?jǐn)?shù)線普遍大幅度上漲,有的專業(yè)漲幅超過(guò)10分。比如,與2021年相比,A區(qū)學(xué)碩歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)上漲15分,哲學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)上漲14分,經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)上漲12分。相關(guān)話題沖上熱搜,“考研難”也再次引發(fā)熱議。
那么問(wèn)題來(lái)了:國(guó)家線上漲,就等于考研變難了嗎?
按照國(guó)家線劃線規(guī)則,在招生計(jì)劃增加的情況下,今年國(guó)家線對(duì)應(yīng)的考生名次,其實(shí)比去年國(guó)家線對(duì)應(yīng)的考生名次低。而之所以國(guó)家線上漲,主要原因是考題難度更低或者考生的整體考試成績(jī)有所提高。研考和高考一樣,上線、入圍復(fù)試,不是看分?jǐn)?shù),而是看在所有報(bào)考考生中的排名。
從研究生招生計(jì)劃角度看,研考其實(shí)變得更簡(jiǎn)單。我國(guó)碩士研究生招生人數(shù),2021年已經(jīng)達(dá)到105.07萬(wàn)人,比2015年碩士生招生規(guī)模(57.06萬(wàn)人)增加了近一倍。今年碩士研究生招生就是保持小幅增長(zhǎng),招生計(jì)劃也會(huì)超過(guò)110萬(wàn)。如果是按擴(kuò)大20%劃定分?jǐn)?shù)線,上線的學(xué)生將有132萬(wàn)。
但即便如此,還是會(huì)有大量的學(xué)生不能“上岸”,因?yàn)?022年的考研報(bào)名人數(shù)為457萬(wàn)。算下來(lái),就會(huì)有300萬(wàn)左右的考研生落榜。對(duì)于這300多萬(wàn)落榜生來(lái)說(shuō),考研自然很“難”。
對(duì)此,有人認(rèn)為,考研難是因?yàn)榭佳腥藬?shù)快速增加,而研究生招生規(guī)模增加跟不上報(bào)考人數(shù)的增加,造成碩士研究生錄取率較低。于是,面對(duì)學(xué)生日益增長(zhǎng)的考研需求,應(yīng)該擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。
這種看法是必須警惕的。擴(kuò)大研究生招生規(guī)模,確實(shí)會(huì)讓更多考研生“上岸”。可是,怎么保障生源質(zhì)量與培養(yǎng)質(zhì)量?不考慮生源與培養(yǎng)質(zhì)量保障的擴(kuò)招,就是在給研究生教育注水,會(huì)導(dǎo)致研究生教育貶值,并助推學(xué)歷高消費(fèi)問(wèn)題。
在碩士研究生招生已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)時(shí),還在感慨考研難,真正的問(wèn)題或許是,報(bào)名參加考研的學(xué)生中,有相當(dāng)部分是被裹挾到考研之中。這不但讓考研變得異?;鸨?,而且也誤導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)發(fā)展,影響他們的求學(xué)與就業(yè)。
不少地方本科院校的學(xué)生一進(jìn)大學(xué),就被學(xué)校教育要考研,把考研作為第二次高考,考進(jìn)名校,實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變。這貌似是在激勵(lì)學(xué)生上進(jìn),但是這種教育卻是偏離學(xué)校的辦學(xué)定位的,這些院校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生,卻變?yōu)橐詫W(xué)歷為導(dǎo)向。
在學(xué)歷導(dǎo)向下,不少學(xué)校就圍繞考研組織教學(xué),學(xué)生也只關(guān)注考研科目的學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示,有的地方本科院校選擇考研的學(xué)生超過(guò)90%。而很多學(xué)生也表示,除了學(xué)習(xí)幾門考研科目?jī)?nèi)容之外,大學(xué)里沒(méi)有學(xué)到什么。
這是應(yīng)試考研的必然結(jié)果:圍繞考研教學(xué),邊緣化非考研科目教學(xué),提高了考研科目成績(jī),卻影響整體本科教育質(zhì)量,以及研究生生源質(zhì)量。而只學(xué)考研科目,缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的學(xué)生,也很難找到工作,考研就又變?yōu)樗麄?ldquo;最適合”的就業(yè)避風(fēng)港:明年再考……陷入低效循環(huán)。
所以,一些大學(xué)還是要認(rèn)識(shí)到,過(guò)分鼓勵(lì)學(xué)生考研,會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡,以及大量的教育浪費(fèi)。
而要引導(dǎo)學(xué)生理性考研,關(guān)鍵有二。一是,所有高等學(xué)校堅(jiān)持自身的辦學(xué)定位,尤其是體量最大的地方本科院校,應(yīng)該回歸職業(yè)教育定位,以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,給學(xué)生完整的高質(zhì)量本科教育,而不是把學(xué)生都“教育到”走考研這條路。
二是,必須扭轉(zhuǎn)唯學(xué)歷、唯名校用人導(dǎo)向,治理社會(huì)存在的學(xué)歷高消費(fèi)現(xiàn)象。今年的政府工作報(bào)告第一次提到,“要堅(jiān)決防止和糾正性別、年齡等就業(yè)歧視”,并根據(jù)代表委員的意見(jiàn),增加了“學(xué)歷歧視”和“公平就業(yè)環(huán)境”等內(nèi)容。這反映了國(guó)家對(duì)公平就業(yè)的重視。
所以,綜合來(lái)看,“考研難”或許只是一個(gè)表象,解決問(wèn)題的關(guān)鍵在就業(yè),而解決就業(yè)的關(guān)鍵在高校教育,尤其是本科教育上。
責(zé)任編輯:付琳
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