上蔡縣韓寨初中特色教育教學(xué)側(cè)記

在奮斗中抵達(dá)夢(mèng)想新高度

——上蔡縣韓寨初中特色教育教學(xué)側(cè)記

班會(huì)活動(dòng)。

風(fēng)景秀麗的校園一角。

□景中原

上蔡縣韓寨初中，以“辦人民滿意的教育”為宗旨，秉承“以人為本”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“依法治校、科研興校”的辦學(xué)方針，凸顯“面向全體、因材施教、分類指導(dǎo)、全面提高”的教學(xué)特色，走出了一條“抓常規(guī)、興教研、創(chuàng)特色、提質(zhì)量”的辦學(xué)道路，實(shí)現(xiàn)了“分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)、分層練習(xí)、全面提高”的課堂追求，為學(xué)生回歸天性、發(fā)展德性、張揚(yáng)個(gè)性、健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

講政治修師德打造一流隊(duì)伍

善之本在教，教之本在師。上蔡縣韓寨初中，在教育教學(xué)工作中始終把打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍作為開展各項(xiàng)工作的前提基礎(chǔ)。為深入持久地開展師德師風(fēng)建設(shè)，該校把其納入量化考核，組織教師定期學(xué)習(xí)教育法，并制定了師德師風(fēng)考核標(biāo)準(zhǔn)、教師職業(yè)道德規(guī)范等一系列規(guī)章制度。通過長(zhǎng)年堅(jiān)持不懈的努力，上蔡縣韓寨初中現(xiàn)已形成了一支“淡泊名利、甘于寂寞、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的教師隊(duì)伍。

強(qiáng)管理創(chuàng)高效實(shí)現(xiàn)自我超越

要想打造高水平的學(xué)校，離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)。上蔡縣韓寨初中為打造出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以教師的發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校的超越發(fā)展。為激發(fā)、提升教師的教育激情和文化素養(yǎng)，打造一個(gè)具有團(tuán)結(jié)向上、文明和諧的校園，該校以尊重人為前提，調(diào)動(dòng)一切積極因素，努力營(yíng)造鼓勵(lì)教師干事業(yè)、干成事業(yè)、干好事業(yè)的良好環(huán)境，使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新愿望得到尊重，創(chuàng)新活動(dòng)得到支持、創(chuàng)新才能得到發(fā)揮、創(chuàng)新成果得到肯定。

上蔡縣韓寨初中，以人為本，以制度為基，帶隊(duì)伍、促和諧、謀發(fā)展，經(jīng)過多年不懈的努力，現(xiàn)已打造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、淡泊名利、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

重教研提質(zhì)量凸顯教學(xué)特色

質(zhì)量是學(xué)校的生命，不要質(zhì)量的教育不是真正的教育。上蔡縣韓寨初中，面對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的諸如教師拼時(shí)間、拼分?jǐn)?shù)、拼升學(xué)率，教得苦、教得累，學(xué)生負(fù)擔(dān)重、壓力大、厭學(xué)等一系列問題。以張國平為首的校領(lǐng)導(dǎo)一班人，立足本校實(shí)際，分析原因、探究實(shí)質(zhì)，經(jīng)多次研究后，又通過廣泛征求學(xué)生家長(zhǎng)、教師和學(xué)生意見基礎(chǔ)上，確立了“面向全體、因材施教、分層次教學(xué)、分類輔導(dǎo)、分層練習(xí)、和諧發(fā)展”的教學(xué)思路和目標(biāo)，在探索教育教學(xué)方法，育人之道的過程中形成了自己鮮明的教育教學(xué)特色。

打亂班級(jí)編制，合理劃分層次。上蔡縣韓寨初中，在教學(xué)實(shí)踐中面對(duì)同一班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，參差不齊，而同一教學(xué)進(jìn)度造成的“優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，差等生吃不了”的局面，從2015年春季開始，該校首先對(duì)九年級(jí)的學(xué)生實(shí)施了分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)，分層練習(xí)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異的教學(xué)嘗試。他們打破原有編制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)重新編班。該校要求每個(gè)教師要對(duì)學(xué)生的具體情況有一個(gè)全面的了解，根據(jù)其各科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)的差異等，再結(jié)合每個(gè)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及性格特征，按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)三個(gè)層次的教學(xué)要求，然后將學(xué)生分為三個(gè)層次。一層是學(xué)習(xí)成績(jī)好，學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)，接受快，能掌握課本內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)，復(fù)習(xí)參考題及補(bǔ)充題，有較強(qiáng)的分析、解決問題的能力、探究能力的優(yōu)等生。二層是能掌握教材內(nèi)容，獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)習(xí)勤奮，在老師的啟發(fā)下完成習(xí)題，有一定的理解能力，但解決問題的能力不夠強(qiáng)的中等生。三層是學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，消極厭學(xué)或頑皮不學(xué)，能在老師的幫助下掌握課本的基本內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題的困難生。在此基礎(chǔ)上，該校要求每個(gè)教師要充分做好學(xué)生的思想工作，既不能讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，又要防止學(xué)習(xí)好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿情緒。并對(duì)此實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的變化情況，隨時(shí)作出層次間的升降調(diào)整，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。

上蔡縣韓寨初中結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，對(duì)九年級(jí)學(xué)生實(shí)施的動(dòng)態(tài)分層教學(xué)、分類輔導(dǎo)、分層練習(xí)，適應(yīng)學(xué)生差異化的教學(xué)嘗試，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主觀能動(dòng)性和上進(jìn)心，營(yíng)造出一個(gè)比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

總有一種情愫能讓學(xué)生感動(dòng)，它的名字叫尊重；總有一種教育能讓學(xué)生成功，它的名字叫適合；總有一種方式能讓學(xué)生理解，它的名字叫溝通；總有一種努力能讓學(xué)生幸福，它的名字叫科研。上蔡縣韓寨初中，在新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作中，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，一切從實(shí)際出發(fā)，更新教學(xué)方法，用自己的聰明才智譜寫出了教苑新篇章。