“幼小銜接”要注意能力習(xí)慣培養(yǎng)

開(kāi)學(xué)在即無(wú)需處處“搶跑”

“幼小銜接”要注意能力習(xí)慣培養(yǎng)

新華社南京8月25日電（記者陳席元） 小學(xué)開(kāi)學(xué)在即，不少家長(zhǎng)想給孩子報(bào)“幼小銜接班”提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容。不過(guò)老師建議，比起知識(shí)儲(chǔ)備，能力上的準(zhǔn)備更重要。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)放平心態(tài)，多給孩子正向激勵(lì)。

南京市游府西街小學(xué)金宏敏老師告訴記者，“幼小銜接”其實(shí)包含了顯性和隱性兩個(gè)層面。“家長(zhǎng)往往更關(guān)注顯性知識(shí)上的準(zhǔn)備，而忽略了隱性行為習(xí)慣上的準(zhǔn)備，而后者更加重要。”她建議，孩子入學(xué)前，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)其社交、表達(dá)、生活自理以及專注傾聽(tīng)四個(gè)方面的能力。

南京市拉薩路小學(xué)方興分校韓芳老師介紹，幼兒園教學(xué)以游戲活動(dòng)為主，而小學(xué)課堂教學(xué)需要孩子集中注意力，邊聽(tīng)邊思考，每節(jié)課能夠維持至少15分鐘的專注時(shí)間，建議家長(zhǎng)通過(guò)親子共讀的形式進(jìn)行訓(xùn)練。“家長(zhǎng)可以告訴孩子，讀完這本書大概需要15分鐘，這15分鐘里要做到專注，學(xué)會(huì)拒絕外界干擾。長(zhǎng)此以往，孩子就可以養(yǎng)成一定的習(xí)慣。”韓老師說(shuō)。

金宏敏老師表示，雖然一年級(jí)不布置書面作業(yè)，但孩子放學(xué)后不能完全放松，要注意養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。早期可以讓孩子當(dāng)小老師，展示一天學(xué)習(xí)所得，激發(fā)孩子的成就感，后期可以逐漸放手讓孩子自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。

此外，孩子上小學(xué)后，不少家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生比較心理。韓芳老師建議，要少提“別人家的孩子”，多給孩子正向激勵(lì)。低年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

金宏敏老師強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，進(jìn)入一年級(jí)只是長(zhǎng)跑中的一小步，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，更多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其處處搶跑，不如靜待花開(kāi)。”