送課促交流 互助共成長

駐馬店網(wǎng)訊(本網(wǎng)記者 周濤 通訊員 楊銳華)為加強(qiáng)城市與鄉(xiāng)村學(xué)校的聯(lián)系，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師之間的交流合作和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2019年5月27日上午，駐馬店第二實驗小學(xué)名師送課下鄉(xiāng)活動再次走進(jìn)胡廟鄉(xiāng)高莊小學(xué)韋崗教學(xué)點，全鄉(xiāng)語、數(shù)學(xué)科教師50余人參與了本次活動。

本次送課下鄉(xiāng)活動執(zhí)教教師是學(xué)校教科室主任徐海燕、副主任趙淑娜，她們負(fù)責(zé)學(xué)校數(shù)學(xué)、語文學(xué)科教科研工作。作為國家級骨干教師、省學(xué)科帶頭人、省名師，她們分別進(jìn)行了公開課展示和課后交流活動。

徐海燕主任首先展示的是示范課《小數(shù)的初步認(rèn)識》，她通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?ldquo;問題情境”，提出具有挑戰(zhàn)性，同時又適合于學(xué)生認(rèn)知水平，并具有啟發(fā)性的問題，結(jié)合給學(xué)生“學(xué)習(xí)單”的形式，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計了一系列豐富有趣的活動，讓學(xué)生在活動參與過程中發(fā)現(xiàn)整數(shù)與小數(shù)讀法的相同與不同之處，促進(jìn)孩子們更積極地思維，并能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步學(xué)會思維，整個課堂精彩紛呈，高潮不斷，得到了學(xué)生和聽課教師的一致好評。

趙淑娜老師授課的內(nèi)容是寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，她通過課前交談 ，從學(xué)過的寓言入手，以“故事”“道理”為主線，貫穿整個教學(xué)過程；接著讓孩子們從文中捕捉提取信息，學(xué)會概括“故事”，再通過親身體驗，體會在紀(jì)昌的注視中含有的那種堅持不懈，認(rèn)真刻苦的品質(zhì)；最后，加入了《紀(jì)晶貫虱》的故事作為拓展閱讀，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，感悟只有認(rèn)真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，進(jìn)而水到渠成，使學(xué)生把握了“寓言”類文體學(xué)習(xí)的規(guī)律。整個課堂環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，取得了較好的效果。

兩位送課教師以扎實的基本功，和藹可親、循循善誘的教態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，巧妙的教學(xué)方法，嫻熟駕馭課堂的能力，受到孩子們熱情的歡迎，也給聽課的教師留下了深刻印象。

課后，趙淑娜老師針對語文學(xué)科如何備課、處理教材入手，從怎樣理解和落實小學(xué)語文核心素養(yǎng)，如何在課堂中實現(xiàn)由教文本知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)語文能力的轉(zhuǎn)變等問題與語文老師進(jìn)行了交流；徐海燕從如何引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識數(shù)的整體性結(jié)構(gòu)，即感受知識的“結(jié)構(gòu)化”，如何進(jìn)行問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，把握知識本質(zhì)，讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”等問題和數(shù)學(xué)老師們進(jìn)行了座談。老師們也紛紛提出了自己工作中的困惑和盲點，讓二位名師一一進(jìn)行了解答，座談有明確的目的性、啟發(fā)性和指向性，深受老師們的歡迎。

此次送課活動，通過名師課堂展示，課后座談交流，給當(dāng)?shù)氐慕處煄チ嗽S多新的啟迪，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)學(xué)校教師間的交流互助，也為我校教師的專業(yè)發(fā)展搭建了良好的平臺，在今后的工作中，駐馬店第二實驗小學(xué)將繼續(xù)加大送課下鄉(xiāng)活動的力度，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往鄉(xiāng)村學(xué)校，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡做出我們積極的貢獻(xiàn)。