做父母需要職業(yè)精神嗎？

　　今天的父母之所以焦慮，是因?yàn)閷?duì)養(yǎng)育孩子的科學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)力感。在什么都求快的今天，父母要放平心態(tài)，學(xué)著擁有一份慢養(yǎng)的勇氣。父母的職業(yè)精神，第一是覺(jué)醒，第二是不斷自我學(xué)習(xí)、自我完善，第三是在生活里成全親子彼此之間的成長(zhǎng)；目標(biāo)感強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、善于團(tuán)隊(duì)合作、會(huì)溝通、有界限，是父母最基本的職業(yè)素養(yǎng)。

　　要有清晰的價(jià)值觀和目標(biāo)

　　在上瀕教育創(chuàng)始人、首席教育專家蘭海看來(lái)，“所有不被外界感染焦慮的父母都是有定力的，外部的沖擊再大，也不會(huì)失去清晰的目標(biāo)和內(nèi)在的自信。”她認(rèn)為，清晰的目標(biāo)就是育兒的價(jià)值觀，比如明白孩子進(jìn)入社會(huì)以后，除了學(xué)習(xí)成績(jī)，還需要團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，“父母的職業(yè)精神就是對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)來(lái)做教育規(guī)劃和教育選擇”。

　　《父母必讀》雜志主編惲梅用“看見(jiàn)生活、看見(jiàn)自己、看見(jiàn)孩子、看見(jiàn)趨勢(shì)”來(lái)描繪她心目中的良好教育生態(tài)環(huán)境。“教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校和課外班，也發(fā)生在父母每時(shí)每刻跟孩子接觸中的一言一行，廚房、客廳、臥室都是教育的場(chǎng)所，父母的生活態(tài)度是對(duì)孩子的一種無(wú)形的支持。”

　　“價(jià)值觀決定著家庭教育的導(dǎo)向，就像開車要明確方向和目的地，要知道到哪里去。”作為一個(gè)15歲男孩的母親，中國(guó)教育報(bào)刊社全媒體中心事業(yè)部主任郜云雁說(shuō)自己沒(méi)養(yǎng)孩子時(shí)特別有信心，養(yǎng)育兒子的過(guò)程卻“一路連滾帶爬”，不斷經(jīng)歷覺(jué)醒、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。她認(rèn)為家庭教育也可以像學(xué)校管理那樣，明確自己的價(jià)值觀、路線圖和工具箱。“我和先生在培養(yǎng)孩子的閱讀力、運(yùn)動(dòng)力、自然力和人格力上達(dá)成了共識(shí)。比如運(yùn)動(dòng)方面，兒子從小學(xué)開始跑步，6歲在操場(chǎng)跑6圈，7歲7圈，8歲8圈，10歲開始跑一萬(wàn)米。多年來(lái)，晚飯后全家運(yùn)動(dòng)，兒子沒(méi)的選擇，逐漸就養(yǎng)成了習(xí)慣。出生時(shí)才5斤多的兒子如今差不多一米八，身體非常好。家庭教育最難的是身體力行，父母自己要先做出來(lái)。”

　　在陪伴、合作、學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)

　　“每一代父母都在盡其所能幫助孩子，這是恒久不變的。如果說(shuō)給父母這個(gè)職業(yè)一個(gè)清晰的定位，我認(rèn)為是陪伴。”惲梅把父母定位為積極陪伴者而不是掌控者，目標(biāo)是跟孩子更好地相處，激發(fā)孩子所有內(nèi)在的動(dòng)力，最終使他能自在、自如、自立、愉悅地走在世界上。

　　父母需要看清孩子的成長(zhǎng)需要什么，然后給他匹配力所能及的資源，蘭海說(shuō)：“千萬(wàn)不要攀比、較勁。有的孩子不管遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)都能堅(jiān)持用一種特別好的狀態(tài)生活，他們的父母有一個(gè)共同的特質(zhì)就是陪伴。他們給孩子的力量就是‘不管你在外面考多少分，回到家里永遠(yuǎn)有一盞燈亮著，永遠(yuǎn)有一杯水在等你，家就是家’。這些孩子身上的力量不是源自外部，而是來(lái)自父母這種有力量的、溫暖的、有格局的陪伴。”

　　“父母的職業(yè)精神還體現(xiàn)在有定力堅(jiān)持自己認(rèn)為對(duì)的方向，確定目標(biāo)就不被干擾。”郜云雁說(shuō)，兒子對(duì)外界的變化和壓力非常敏感，所以她每個(gè)月帶兒子去心理老師那里進(jìn)行一次心理建設(shè)和情緒疏導(dǎo)，“希望他從小就知道人有情緒問(wèn)題去看心理醫(yī)生是正常的，就像去醫(yī)院看牙一樣。”除了兒子喜歡的樂(lè)高機(jī)器人，他們基本上沒(méi)有報(bào)其他的課外班。“因?yàn)槲覀冇^察和評(píng)估兒子的學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得他沒(méi)有‘吃不飽’或‘嚼不爛’的情況，應(yīng)該更多幫助他提高課堂學(xué)習(xí)效率，而不是送到培訓(xùn)班去‘惡補(bǔ)’。”

　　從“見(jiàn)招拆招”變?yōu)樘崆邦A(yù)防

　　惲梅認(rèn)為，要系統(tǒng)地看待家庭教育，超越快餐式的見(jiàn)招拆招解決方案，“不能簡(jiǎn)單地告訴父母這做對(duì)了、那是錯(cuò)的，而要共同搭建家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三位一體的生態(tài)系統(tǒng)，推動(dòng)父母對(duì)自我的認(rèn)知，給父母賦能，賦予他們力量。”

　　在惲梅看來(lái)，提前預(yù)防還體現(xiàn)在改變思維方式，要兼顧科學(xué)性與藝術(shù)性。“科學(xué)就是尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，藝術(shù)就是要掌握一些溝通的技能，營(yíng)造家庭氛圍，除了學(xué)習(xí)，還能跟孩子討論一些有趣的話題。”惲梅舉例說(shuō)，有些父母是文盲的家庭也能培育出自立、上進(jìn)的孩子，說(shuō)明父母沒(méi)有過(guò)多地干擾孩子的成長(zhǎng)，在尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律和營(yíng)造良好家庭氛圍上找到了平衡的度，而不是把教育孩子的責(zé)任外包出去。

　　蘭海說(shuō)：“父母這個(gè)職業(yè)永遠(yuǎn)沒(méi)法辭職，必須充滿情感，又要講求理性。就像一個(gè)員工在職場(chǎng)要有目標(biāo)感、學(xué)習(xí)能力、溝通能力，既懂得合作又有界限，也可以設(shè)想一下，丈夫、妻子和孩子的目標(biāo)一致嗎？父母有學(xué)習(xí)的意愿嗎？家庭關(guān)系是合作關(guān)系嗎？家人之間有界限嗎？”她認(rèn)為，父母控制孩子，就是孩子控制父母，幾乎很難看到合作的關(guān)系。

　　“這是一個(gè)販賣焦慮的時(shí)代，媒體、商家、資本市場(chǎng)都在炒作焦慮。”蘭海打比方說(shuō)，“人們?cè)絹?lái)越注重養(yǎng)生和健身，已經(jīng)從解決問(wèn)題、見(jiàn)招拆招的時(shí)代進(jìn)入提前預(yù)防的時(shí)代，父母也要思考到底應(yīng)該用什么樣的視角、格局去看待孩子的成長(zhǎng)方向和教育規(guī)劃，而不是拼命買學(xué)區(qū)房、找好學(xué)校，把教育外包給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、最厲害的專家、最牛的學(xué)校，成長(zhǎng)是不可以外包的。”

　　對(duì)于服務(wù)外包，有的父母陷入一種不相信自己的集體無(wú)意識(shí)，過(guò)度依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)際上自身的很多力量沒(méi)有被調(diào)動(dòng)出來(lái)。“父母接納孩子的程度和接納自己的程度是成正比的，不能接納孩子實(shí)際上是不能接納自己。焦慮的父母往往覺(jué)得自己不成功，就會(huì)不自覺(jué)地?fù)?dān)心孩子未來(lái)不成功；當(dāng)父母對(duì)自己滿意的時(shí)候，往往更容易接納孩子。”郜云雁特別提醒父母要警醒自己的控制欲，“父母控制孩子，往往是不自覺(jué)地用孩子去彌補(bǔ)自己成長(zhǎng)過(guò)程的創(chuàng)傷，表面上看是為孩子好，實(shí)際上是通過(guò)控制孩子滿足自己未被滿足的需求。”（楊詠梅）