別讓孩子負(fù)“重”前行

不知不覺(jué)中，這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去一半，不少學(xué)校也已經(jīng)完成了期中考試。成績(jī)剛一出來(lái)，許多家長(zhǎng)都迫不及待地互相詢問(wèn)學(xué)生情況，如果孩子考了高分家長(zhǎng)自然喜上眉梢，如果孩子考試成績(jī)不理想也免不了或多或少的責(zé)罰。其實(shí)，考試只是對(duì)孩子一段時(shí)間知識(shí)掌握情況的測(cè)試，并非判定孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各位家長(zhǎng)是否應(yīng)該合理面對(duì)孩子的考試成績(jī)，查漏補(bǔ)缺，正確引導(dǎo)孩子全方位發(fā)展。

用一顆平常心看待孩子考試成績(jī)

劉女士的兒子今年上初中二年級(jí)。“兒子的成績(jī)一直以來(lái)都是班里的中后等，每次一到學(xué)校發(fā)成績(jī)的時(shí)候，他都表現(xiàn)得很膽怯，這次也不例外。今天學(xué)校組織開家長(zhǎng)會(huì)，一般家長(zhǎng)會(huì)都是我去的，結(jié)束后我都會(huì)找老師了解兒子最近在學(xué)校表現(xiàn)，這次也不知道老師會(huì)說(shuō)些什么。”劉女士說(shuō)，去找老師詢問(wèn)情況只是想孩子近期的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。孩子成績(jī)固然重要，但是她更注重孩子情商方面的發(fā)展，雖然每次考完試她也會(huì)詢問(wèn)別人家孩子的成績(jī)，但不會(huì)作為衡量自家孩子成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

劉女士告訴筆者：“學(xué)校為方便家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面的了解，組建了一個(gè)討論組，很多家長(zhǎng)會(huì)在期中考試成績(jī)出來(lái)后會(huì)在這個(gè)討論組里互相盤問(wèn)，有時(shí)身邊許多同事也會(huì)在孩子成績(jī)不理想時(shí)對(duì)其進(jìn)行責(zé)罰，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，我認(rèn)為作為家長(zhǎng)我們真的不應(yīng)該盲目的攀比孩子成績(jī)，這樣做只會(huì)增加孩子的壓力，對(duì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)幫助，家長(zhǎng)是否應(yīng)該換一種角度正確的面對(duì)孩子成績(jī)，少一些攀比埋怨，多一些鼓勵(lì)和分析。”

一味施壓易導(dǎo)致孩子厭學(xué)

宋女士的女兒今年上小學(xué)六年級(jí)，當(dāng)問(wèn)及在孩子期中考試成績(jī)出來(lái)后是否會(huì)對(duì)孩子成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，宋女士說(shuō)：“因?yàn)楹⒆玉R上要進(jìn)行小升初考試了，我也是非常著急，所以每次出成績(jī)的時(shí)候都會(huì)第一時(shí)間跟身邊同齡學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行比較，每次攀比之后我都會(huì)對(duì)女兒有所埋怨，時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)女兒開始對(duì)學(xué)習(xí)和考試產(chǎn)生了抵觸心理，每當(dāng)要出考試成績(jī)時(shí)都顯得很自卑，對(duì)學(xué)習(xí)也不是很上心，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，我也開始反思是不是自己的盲目攀比成績(jī)導(dǎo)致了女兒現(xiàn)在的局面。”

針對(duì)以上兩種現(xiàn)象，筆者走訪了建德市教育局一位具有多年從教經(jīng)驗(yàn)的資深教師，為各位家長(zhǎng)提出一些建議：考試只是對(duì)學(xué)生當(dāng)前階段學(xué)習(xí)情況的檢查，作為考生家長(zhǎng)應(yīng)該在考試成績(jī)出來(lái)后及時(shí)與孩子溝通，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，抓緊時(shí)間在短期內(nèi)查漏補(bǔ)缺，以便后續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提升。在考試成績(jī)出來(lái)后，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子勝不驕、敗不餒。當(dāng)孩子成績(jī)優(yōu)異時(shí)要給予肯定，當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)不要責(zé)怪，同時(shí)，要教育孩子勇于擔(dān)責(zé)，不要因?yàn)橐淮蔚氖《懬樱且ㄟ^(guò)試卷反思前期學(xué)習(xí)中的不足，包括學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并制定出正確的補(bǔ)漏措施，更不應(yīng)該將孩子成績(jī)的好壞作為家長(zhǎng)間互相攀比的借口。（孫嘉晨）