“超前教育”無異于揠苗助長

“每天睡覺前都會讓孩子背幾首唐詩，現(xiàn)在已經(jīng)會背30多首。”家住武漢江岸的薛女士告訴記者，女兒剛剛兩歲，已經(jīng)將《唐詩三百首》背了一部分，識字近三百個。“孩子在家每天都會背《弟子規(guī)》《千字文》《三字經(jīng)》，學(xué)認字、拼地圖、聽兒歌。”（8月16日《楚天金報》）

當(dāng)孩子本應(yīng)該沉浸在成長的快樂，享受假期自由自在玩耍的樂趣時，有多少家長以愛的名義，自以為負責(zé)的態(tài)度為孩子報補習(xí)班，報自己認為有用的興趣班。雖然有些家長確實不想孩子這么小還這么累，但他們?nèi)杂胁坏靡训睦碛蛇@樣做?？梢?，人人爭先恐后的結(jié)果就是一再超前，一再低齡化的各類補習(xí)層出不窮，最終讓孩子周旋在各個補習(xí)班之間，不堪重負。

孩子現(xiàn)在累一點，將來真的就會有更好的前途嗎？恐怕不見得。超前教育無異于揠苗助長，看似成績領(lǐng)先，特長傍身，實則根基不穩(wěn)，不能行穩(wěn)致遠。學(xué)習(xí)成績出類拔萃，而價值養(yǎng)成不夠而誤入歧途的例子也不少，不得不引以為戒。孩子的超前學(xué)習(xí)和興趣發(fā)展都應(yīng)該是由他們自己來完成，強迫他們不但不能取得效果，甚至?xí)m得其反。要想真正讓孩子通過學(xué)習(xí)收獲更多，通過努力掙得更好的前途，我們更應(yīng)該為他們營造一個自由發(fā)展的環(huán)境，起到正確引導(dǎo)的作用。

學(xué)校是獲取知識，更是孩子們價值形成的地方。動輒就以腦筋急轉(zhuǎn)彎作為幼兒園的面試題，把高年級知識作為小學(xué)的面試題，可以說已經(jīng)偏離了教育的初心。學(xué)校的這種做法可以說是“超前教育”的病灶根源，是家長們既心疼又無奈對孩子進行填鴨式教育的壓力。學(xué)校教授知識更要培育價值，正確的愛、尊重、理解，教孩子學(xué)會欣賞、反思，學(xué)會自我學(xué)習(xí)和探索。一味地以超出年齡學(xué)習(xí)能力的超高標準要求學(xué)生，無異于推卸學(xué)校教學(xué)責(zé)任，忽視孩子的性格和價值養(yǎng)成。

相比重視孩子的入學(xué)能力有多高，不如把更多的精力放在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力上。授人以魚不如授人以漁，死記硬背的知識終究不能內(nèi)化于心。學(xué)習(xí)不是一時的，人生更是長跑，只有教會孩子學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)孩子探索知識的興趣，才能讓孩子學(xué)得會，會學(xué)習(xí)，發(fā)展更長遠，更有“后勁兒”。

暑假利用好，確實能夠拉開差距。暑假若是安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，不給孩子留一絲的自我空間，壓得孩子喘不過氣，反而會適得其反。適當(dāng)?shù)哪昙o學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識遠比超前教育更能讓孩子有幸福感，還望學(xué)校和各位家長們不要揠苗助長，掘了孩子自由生長的土壤。（李光利）