數(shù)據(jù)·調(diào)查：80.9%受訪者支持大學“嚴出”

漫畫：朱慧卿

　　近日，華中科技大學新出臺的《華中科技大學普通本科生轉(zhuǎn)專科管理辦法（試行）》中提到，對于學業(yè)成績未達標而受到學籍警示處理，或因其他原因不能堅持正常學習者，將轉(zhuǎn)入專科層次或退學。“本科轉(zhuǎn)專科”新政引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論，也讓大學“寬出”和“嚴出”問題再次進入人們的視線。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1996名受訪者開展的一項調(diào)查顯示，80.9%的受訪者支持大學“嚴出”，63.9%的受訪者認為“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;政策能對在校生起到較強的警示作用，53.4%的受訪者建議大學設(shè)立學業(yè)預警機制。

　　受訪者中，00后占0.6%，90后占21.5%，80后占51.6%，70后占19.0%，60后占5.5%，50后占1.4%。學歷為研究生的占6.4%，本科或大專占83.9%，高中或中專占8.9%，初中及以下占0.8%。

　　63.9%受訪者認為“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;政策能對在校生起到較強警示作用

　　林澤洪今年6月從北京理工大學畢業(yè)。他坦言，畢業(yè)前的一個月，是大學期間最“痛苦”的一個月,“起初我以為，學校和老師不會對畢業(yè)生太較真。可在我提交了論文初稿后，導師又向我提出了大量修改意見，要求非常嚴格。離校前的一個月，幾乎每天都在通宵修改論文”。

　　北京某互聯(lián)網(wǎng)公司的張震剛剛參加工作一年，回憶自己的畢業(yè)季，張震印象最深的是準備一門補考科目。“我大三下學期掛了一科，需要大四下學期進行補考。如果補考還不通過會影響畢業(yè)，當時特別擔心”。

　　本次調(diào)查中，80.9%的受訪者支持大學“嚴出”。

　　回過頭來看畢業(yè)前那一個月的“煎熬”，林澤洪心中更多的是感激。“無論是知識技能還是心態(tài)觀念，那一個月里都成熟了很多。就像是黎明前的黑暗，只有挺了過來，手里的學位證和畢業(yè)證才顯得更有意義”。

　　華中科技大學大四學生胡娟娟十分支持“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;政策，“可能很多網(wǎng)友沒有弄清事情的本質(zhì)。實際上這個政策是一種學業(yè)救濟制度，給瀕臨退學的學生一條出路”。

　　對于“本科轉(zhuǎn)專科”政策，63.9%的受訪者認為能夠?qū)υ谛Ｉ鸬捷^強的警示作用，52.8%的受訪者認為政策有利于塑造良好學風、校風，33.4%的受訪者認為有利于提升社會對畢業(yè)生的認可度和信任度，33.1%的受訪者認為這是對學業(yè)困難學生的一種“人文關(guān)懷”，26.6%的受訪者表示期待更多學校推行“本科轉(zhuǎn)專科”政策。也有26.3%的受訪者覺得“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;讓人大跌眼鏡。

　　廈門大學教育研究院院長、長江學者特聘教授劉海峰認為，包括華中科技大學“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;政策在內(nèi)的一系列“嚴把大學出口關(guān)”的政策值得充分肯定。“這些政策的出臺，主要還是為了保證高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。劉海峰談到，并非所有學生都能適應其所在院校、專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，也有一些學生因沉迷游戲等原因，荒廢了學業(yè)。“‘本科轉(zhuǎn)?？?rsquo;既是一種淘汰機制，也是對學業(yè)困難學生的關(guān)懷，不至于兩手空空地走出校門”。

　　54.1%受訪者認為“寬出”會導致畢業(yè)生質(zhì)量不過關(guān)

　　“有的學院同學比較輕松就能順利畢業(yè)，但有的學院畢業(yè)要求會嚴苛很多。”正在北京讀研究生二年級的蔣莉莉（化名）本科畢業(yè)于成都某高校，她坦言，不同專業(yè)的畢業(yè)難度不同，會讓人覺得“不太公平”。

　　林澤洪認為，很多在校生缺乏危機意識，“總覺得畢業(yè)是一件理所應當?shù)氖拢蛘邔ψ约旱囊笫?lsquo;能畢業(yè)就行’，于是就松懈下來”。他表示，事實上，學校每年都會有部分同學因?qū)W業(yè)不達標而延遲畢業(yè)或無法畢業(yè)。

　　目前的大學畢業(yè)、結(jié)業(yè)過程普遍存在哪些問題？數(shù)據(jù)表明，57.3%的受訪者認為存在個別抄襲、代寫論文的現(xiàn)象，55.3%的受訪者表示學生普遍認為“只要熬到時間總能順利畢業(yè)”，45.2%的受訪者坦言畢業(yè)答辯刻意“放水”，40.6%的受訪者覺得畢業(yè)論文導師不夠負責，35.6%的受訪者覺得存在“畢業(yè)前補考一定會過”的潛規(guī)則，34.5%的受訪者認為不同專業(yè)、不同導師的要求和難度不統(tǒng)一，28.4%的受訪者表示存在畢業(yè)設(shè)計靠學長學姐或外人“幫忙”的現(xiàn)象。

　　此外，10.1%的受訪者覺得畢業(yè)門檻過高、難度過大。

　　劉海峰認為，相比于國外高校“寬進嚴出”的培養(yǎng)原則，國內(nèi)高校推行“嚴出”政策要面臨更多障礙。“我們社會注重人情關(guān)系和面子文化，一方面，無法順利畢業(yè)對學生而言是很難堪的一件事；另一方面，學生和老師某種程度上會形成‘師生命運共同體’，學生答辯不佳或畢業(yè)困難，老師也會覺得‘丟面子’，所以會想方設(shè)法地幫助學生通過考核、順利畢業(yè)。這些都導致了我們大學的淘汰率極低”。

　　大學“寬出”會帶來什么問題？調(diào)查顯示，54.1%的受訪者認為會導致大學畢業(yè)生質(zhì)量不過關(guān)，53.1%的受訪者認為會導致大學畢業(yè)證含金量降低，49.1%的受訪者覺得會讓大學生養(yǎng)成“蒙混過關(guān)”的惰性思維，41.9%的受訪者覺得大學“寬出”是對學術(shù)和真理的褻瀆，40.2%的受訪者覺得可能滋生腐敗包庇等現(xiàn)象，38.1%的受訪者認為會致使國內(nèi)高等教育水平停滯不前甚至出現(xiàn)下滑，34.2%的受訪者認為會助長高校圈內(nèi)的歪風邪氣，20.3%的受訪者覺得這是對努力用功學生的不公平。

　　“十年樹木，百年樹人。一時的‘寬出’或‘嚴出’，可能沒有太大差別。但久而久之，造成的影響一定是深遠的。”張震說。

　　對于“嚴出”政策，劉海峰也表示，“最難的是堅持，最關(guān)鍵的也是堅持”。

　　學校的培養(yǎng)模式和畢業(yè)要求，直接影響著畢業(yè)生各方面的素質(zhì)。本次調(diào)查中，獨立思考（59.9%）和動手實踐（55.6%）是受訪者認為當下大學畢業(yè)生最需要提高的素質(zhì)。其他方面依次有：溝通表達（46.0%）、待人接物（42.9%）、踏實耐心（39.9%）、吃苦耐勞（38.1%）、潛心鉆研（37.0%）、虛心謙遜（33.4%）和協(xié)調(diào)統(tǒng)籌（32.7%）等。

　　“書本知識和實際操作之間還有很大差別。”張震說，“大學‘嚴出’，不應該僅在課程成績上嚴格把關(guān)，還應該加強對學生實踐操作等綜合能力的考核”。

　　53.4%受訪者建議大學設(shè)立學業(yè)預警機制

　　一些大學生初入大學時斗志滿滿，卻在大學中不斷“墮落”，最終“一無所獲”地離開校園。調(diào)查中，53.2%的受訪者認為這是因為缺乏明確的奮斗目標。其他原因還包括：各類誘惑太多，意志不堅定（48.5%），拖延癥嚴重，執(zhí)行力欠缺（45.4%），“高中拼命學，大學拼命玩”的錯誤思想（42.2%），缺乏統(tǒng)領(lǐng)性的長期規(guī)劃（38.0%），學校各類達標考核制度要求不嚴（37.4%），受周圍同學朋友影響（31.6%），自我認知不夠清晰，迷茫無措（26.5%）以及老師縱容，父母嬌慣（19.8%）等。

　　劉海峰希望在校大學生能夠把握好珍貴的大學時光，明確目標，努力學習，自覺抵制不良誘惑，為今后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。“這既是對老師和家長負責，更是對自己的人生負責”。

　　大學應該為學業(yè)困難的學生提供哪些“退路”？53.4%的受訪者建議設(shè)立學業(yè)預警機制，提前提醒問題學生；47.3%的受訪者建議班主任、輔導員定期與學生家長進行一對一溝通；42.8%的受訪者建議學校牽頭開展學業(yè)幫扶活動。受訪者還希望設(shè)置學業(yè)不合格學生“留級”制度（46.7%）、“本科轉(zhuǎn)?？?rdquo;制度（43.5%）、休學制度（25.6%）和轉(zhuǎn)專業(yè)制度（18.4%）等。