\"甘敗下風(fēng)\"OR\"甘拜下風(fēng)\"?熒屏語(yǔ)文課掀起暑期聽(tīng)寫(xiě)風(fēng)

　　是“副作用”還是“負(fù)作用”？是“爆冷門(mén)”還是“暴冷門(mén)”？是“甘敗下風(fēng)”還是“甘拜下風(fēng)”？正在浙江衛(wèi)視播出的少兒聽(tīng)寫(xiě)節(jié)目《漢字風(fēng)云會(huì)》，成了不少孩子們的暑期“剛需”：每周一個(gè)多小時(shí)，在全程歡笑中，孩子們對(duì)著電視機(jī)，鋪開(kāi)紙，拿起筆聽(tīng)寫(xiě)，校正10多個(gè)常用易錯(cuò)漢字，學(xué)習(xí)10多個(gè)生活用字、拓展20個(gè)文雅優(yōu)美好詞。透過(guò)熒屏，漢字的溫度，傳遞在孩子們稍顯稚嫩的筆畫(huà)勾勒間。

　　孩子們看或不看節(jié)目，開(kāi)學(xué)后就能看到差異

　　《漢字風(fēng)云會(huì)》的節(jié)目形式其實(shí)非常簡(jiǎn)單，小學(xué)五年級(jí)“熊孩子”參加聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽，而聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容基本都是常用字詞。在7月中旬《漢字風(fēng)云會(huì)》剛開(kāi)播時(shí)，節(jié)目總導(dǎo)演關(guān)正文不曾想到，節(jié)目會(huì)變成大家口中“電視上有趣的語(yǔ)文課”。節(jié)目至今播出四期，不少孩子已經(jīng)習(xí)慣每周四晚上9點(diǎn)40分守在電視機(jī)前聽(tīng)寫(xiě)，以至于關(guān)正文都開(kāi)始心疼孩子們，“一個(gè)多小時(shí)聚精會(huì)神聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)，都11點(diǎn)了。”在各方的協(xié)調(diào)下，浙江衛(wèi)視照顧孩子們的休息時(shí)間，安排節(jié)目在白天重播。

　　曾一手打造《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》《見(jiàn)字如面》等文化節(jié)目的關(guān)正文，早在節(jié)目開(kāi)播前，就曾篤定認(rèn)為，《漢字風(fēng)云會(huì)》的教育功能是天然的。在他看來(lái)，很多家長(zhǎng)不讓孩子看電視、上網(wǎng)，但是他們會(huì)和孩子一起看這個(gè)節(jié)目，節(jié)目又剛好是在暑期播出，非常適合全家一起邊看邊學(xué)。

　　而節(jié)目播出后，一位語(yǔ)文老師給關(guān)正文發(fā)的微信，驗(yàn)證了他的判斷。這位老師直言，字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最難解決的老問(wèn)題，節(jié)目讓枯燥的教學(xué)徹底生動(dòng)化，孩子們?cè)趭蕵?lè)的氛圍中完成學(xué)習(xí)。關(guān)正文算了一筆賬，一期節(jié)目50個(gè)詞，一季節(jié)目12期就是600個(gè)詞。而令他特別欣慰的是一位老師的留言，“孩子們看與不看，一開(kāi)學(xué)就能看到差異，錦上添花的娛樂(lè)，就變成雪中送炭的剛需了。”

　　事實(shí)上，《漢字風(fēng)云會(huì)》每期節(jié)目中出現(xiàn)10多個(gè)常用易錯(cuò)漢字、10多個(gè)生活用字、20個(gè)文雅優(yōu)美好詞，是遞進(jìn)式出現(xiàn)的，關(guān)正文團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)時(shí)也煞費(fèi)苦心。按照他的說(shuō)法，漢語(yǔ)之美，在于細(xì)膩的表意能力，但幾十年不斷向下通俗化的漢語(yǔ)，讓常用字詞的范圍非常窄小，“我們?cè)?jīng)以寫(xiě)文章只用兩千常用字而自豪，只是因?yàn)檫@樣做連剛識(shí)字的人都看得懂，對(duì)于博大精深的漢語(yǔ)來(lái)講，這是暴殄天物。”

　　“添亂組合”插科打諢，誘導(dǎo)觀眾暴露書(shū)寫(xiě)盲區(qū)

　　《漢字風(fēng)云會(huì)》播出至今，很多漢字讓觀眾看起來(lái)很熟悉，寫(xiě)起來(lái)卻猶豫了，這和節(jié)目中“添亂組合”的干擾密不可分。關(guān)正文介紹，這次在《漢字風(fēng)云會(huì)》中添加了趣味添亂的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)初衷是誘導(dǎo)觀眾充分暴露書(shū)寫(xiě)誤區(qū)，“設(shè)置一正一反的干擾項(xiàng)，這個(gè)任務(wù)不能讓權(quán)威專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)，普通人又難以生成趣味，只有演員最合適。”思慮再三，節(jié)目組邀請(qǐng)“開(kāi)心麻花”的兩位演員胡鉑和李岱，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)插科打諢添亂。

　　上周的第四期節(jié)目中，小選手們就跌進(jìn)“添亂組合”精心布置的陷阱。對(duì)于詞語(yǔ)“籠絡(luò)”的解釋?zhuān)瑑扇烁鲌?zhí)己見(jiàn)。“亂亂”李岱堅(jiān)持認(rèn)為“籠絡(luò)”就是拿籠子將人罩起來(lái)，一定是籠子的“籠”。而“添添”胡鉑則提出了反對(duì)意見(jiàn)，反駁稱(chēng)“籠絡(luò)”肯定是用手，應(yīng)該是拉攏的“攏”。最終廣西代表隊(duì)的小選手成功被胡鉑的解釋所迷惑，改成了錯(cuò)誤的答案，讓人哭笑不得。

　　盡管只是作為“添亂”的配角出現(xiàn)，但李岱和胡鉑的工作量著實(shí)巨大。關(guān)正文非常感激兩位演員的付出，“他倆每天會(huì)工作到凌晨，把每一個(gè)詞盡可能做細(xì)致的準(zhǔn)備。”一天兩場(chǎng)錄制，等于要說(shuō)100個(gè)邏輯自洽的段子?；貞浧饻?zhǔn)備的過(guò)程，李岱感到為難的是，某一個(gè)詞無(wú)論對(duì)錯(cuò)，兩人都必須說(shuō)出自己的一種理解，作為干擾方還得去說(shuō)一些偏離字詞本身但又不能太離譜的解釋。而胡鉑最痛苦的是，明知道有的詞錯(cuò)了，但是還得說(shuō)是對(duì)的，“這太難了，有點(diǎn)絞盡腦汁自己騙自己的意思。”

　　節(jié)目聽(tīng)寫(xiě)比賽僅是形式，溫習(xí)漢字書(shū)寫(xiě)屬于全民

　　在《漢字風(fēng)云會(huì)》之前，同為關(guān)正文出品的《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》，堪稱(chēng)近年文化類(lèi)節(jié)目的發(fā)端之作。所不同的是，參賽者從過(guò)去的初中二年級(jí)降到了小學(xué)五年級(jí)，題目難度全面降低。這樣的安排，是節(jié)目組“成人普遍寫(xiě)不過(guò)5年級(jí)的孩子”的判斷，這也體現(xiàn)在“比不過(guò)熊孩子，重新上小學(xué)”的口號(hào)上?！稘h字風(fēng)云會(huì)》在河南安陽(yáng)開(kāi)機(jī)錄制時(shí)，關(guān)正文問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)180多個(gè)孩子：“你們有誰(shuí)認(rèn)為自己的父母比自己寫(xiě)的字多？”結(jié)果只有3個(gè)孩子舉手。

　　在關(guān)正文看來(lái)，漢字是中華文化傳承的根，書(shū)寫(xiě)能力是事關(guān)民族未來(lái)的大事，“如果把文化節(jié)目當(dāng)成時(shí)髦，輕率廢舊立新，那是浮躁的表現(xiàn)，只有在堅(jiān)守中創(chuàng)新，才是真正的擔(dān)當(dāng)。”他也坦言，節(jié)目中孩子的聽(tīng)寫(xiě)比賽只是形式，“我們希望這個(gè)節(jié)目能再次成為全國(guó)人民一年一度溫習(xí)書(shū)寫(xiě)的儀式。”

　　除了電視端播出的節(jié)目，《漢字風(fēng)云會(huì)》制作的一系列短視頻節(jié)目《考你個(gè)字》也在互聯(lián)網(wǎng)上悄然流行，成為成人之間調(diào)侃與自嘲的游戲。這種短視頻簡(jiǎn)單到只給出常用易錯(cuò)詞面的兩個(gè)選項(xiàng)，并且用貌似有理的解說(shuō)徹底混淆視聽(tīng)，讓人在正誤判斷上莫衷一是，只要答錯(cuò)，就被要求重新上小學(xué)。這種很具網(wǎng)感的傳播形式成了流行，每條視頻都有上千萬(wàn)次的點(diǎn)擊轉(zhuǎn)發(fā)。

　　其實(shí)，在《漢字風(fēng)云會(huì)》中，通過(guò)比賽傳達(dá)出的溫情，也隨處可見(jiàn)。上周的節(jié)目中，來(lái)自新疆石河子小學(xué)的維吾爾族女生寫(xiě)不出烹飪?cè)~匯“勾芡”的正確寫(xiě)法，而來(lái)自遼寧的小男生卻輕易寫(xiě)出，在主持人沈濤的協(xié)調(diào)下，遼寧小男生同意當(dāng)輪不算，兩人繼續(xù)比賽。關(guān)正文透露，這是節(jié)目組集體決定的結(jié)果，“我曾做過(guò)民族工作，當(dāng)時(shí)馬上意識(shí)到維吾爾族的飲食習(xí)慣中，沒(méi)有勾芡的做法，對(duì)少數(shù)民族的孩子，一定要尊重該民族的文化。”（本報(bào)記者 徐顥哲）