“家校社”協(xié)同育人 多一份關(guān)愛送給留守兒童

　　 新華網(wǎng)北京6月28日電（陳夢(mèng)謠）日前，教育部組織的以“迎接十九大 教育看變化”為主題的中央媒體采訪團(tuán)走進(jìn)江西，聚焦江西省中小學(xué)“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”和“家校社”協(xié)同育人這一教育亮點(diǎn)。

　　 2016年5月起，江西省在全省各中小學(xué)校組織開展了以“訪家庭、正教風(fēng)、立師德”為主題的“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，截止2017年5月底，全省共有15.8萬(wàn)余名教師家訪了284.3萬(wàn)戶家庭，回收問(wèn)卷219.8萬(wàn)份，征集家長(zhǎng)意見220.7萬(wàn)條。同時(shí)，針對(duì)全省農(nóng)村留守兒童人數(shù)較多的情況，還專門出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)“家、校、社”協(xié)同育人 關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童的實(shí)施意見》，指導(dǎo)各地建立完善協(xié)同關(guān)愛留守兒童機(jī)制。

　　 家訪遍萬(wàn)家，“家校社”教育相輔相成

　　 曾萍是撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一年級(jí)班主任，對(duì)于“萬(wàn)師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，她介紹，家訪活動(dòng)是由班主任帶領(lǐng)各科老師共同進(jìn)行，保證每個(gè)學(xué)期的學(xué)生家訪覆蓋率，通過(guò)家訪，共同架起家校溝通的橋梁，教師和家長(zhǎng)互相交流孩子在校情況和在家情況，幫助孩子在學(xué)校更好地成長(zhǎng)。曾萍說(shuō)，家訪將傳統(tǒng)和現(xiàn)代的形式相結(jié)合，不僅包括面對(duì)面家訪，還有電話、短信、微信等多種形式。在留守兒童的家訪中，為了與他們的爺爺奶奶順暢溝通，曾萍還試著學(xué)會(huì)了本地方言。

　　 浩然是一個(gè)集爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥姥姥爺寵愛于一身的一年級(jí)小學(xué)生，自理能力較差，曾萍覺(jué)察出這個(gè)問(wèn)題后及時(shí)去家訪，與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)放手讓孩子去做。在家長(zhǎng)的配合下，孩子慢慢開始獨(dú)立起來(lái)，媽媽江女士感慨地說(shuō)，孩子在一年級(jí)中成長(zhǎng)了許多。曾萍說(shuō)，通過(guò)家訪，家長(zhǎng)與老師的之間距離變得更近了。

　　 張某是金溪二中的初一學(xué)生，性格內(nèi)向，不自信，父親張先生一直忙于生意，忽視了孩子的學(xué)習(xí)，更對(duì)孩子的教育茫然無(wú)措。對(duì)此，老師家訪數(shù)次，教授了張先生很多教育孩子的方法，建議他將精力放在孩子身上。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的多次溝通和幫助，張某比以前愛學(xué)習(xí)了，性格也開朗了一些。張先生說(shuō)，家訪后感覺(jué)自己也受益良多，對(duì)孩子的教育要從內(nèi)心去引導(dǎo)。

　　 除了家訪，為了密切家校聯(lián)系，江西省一些中小學(xué)校還開展了多種“家校社”協(xié)同育人新活動(dòng)，將學(xué)校教育與家庭教育進(jìn)行完美結(jié)合。比如，金溪二中設(shè)立了家長(zhǎng)開放日，開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，還評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。在曹溪中學(xué)，學(xué)校會(huì)不定時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加活動(dòng)，感受孩子在校的成長(zhǎng)，融洽親子關(guān)系，此外還建立了周末學(xué)習(xí)互助小組，讓同班同村的學(xué)生固定時(shí)間內(nèi)在一個(gè)學(xué)生家里自主學(xué)習(xí)，由家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督管理，鞏固了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成果。朱坑小學(xué)的學(xué)生楊婧妍在學(xué)校“最美育人家庭”的評(píng)比過(guò)程中把家里的麻將房改為書房，把麻將桌改為書桌，并購(gòu)置了大量的書籍，家風(fēng)在家校協(xié)同育人下受到了影響。

　　 聚焦鄉(xiāng)村教育，“家校社”聯(lián)合為留守兒童帶來(lái)更多關(guān)愛

　　 在撫州市金溪縣的金溪二中，學(xué)校為貧困學(xué)生建檔立卡。對(duì)于留守兒童，校長(zhǎng)付雪華說(shuō)，從2015年開始，學(xué)校開展了黨員教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，2016年，每個(gè)黨員精準(zhǔn)結(jié)對(duì)四名學(xué)生。“黨員爸媽”為留守兒童帶來(lái)了家庭的溫情，填補(bǔ)了他們的情感空缺。

　　 何玲丹是撫州市東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)的初三學(xué)生，剛剛結(jié)束中考即將畢業(yè)的她回憶起校園生活充滿了留戀。何玲丹的父母在福建工作，家里的弟弟妹妹正在上小學(xué)，住校的她特別懂事。她說(shuō)學(xué)校為他們安排的宿舍條件很好，六人一間，并且配備獨(dú)立衛(wèi)生間。何玲丹的爺爺奶奶家距離學(xué)校并不遠(yuǎn)，她說(shuō)之所以選擇住校是為了鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。在東鄉(xiāng)三中的宿舍樓下，專門配有親情電話室、視頻室，此外還有家庭娛樂(lè)室、閱覽室等，何玲丹說(shuō)和父母聯(lián)系很方便，在學(xué)校經(jīng)常與他們打電話或者視頻聊天，同時(shí)，校園生活也很豐富，老師在晨跑、吃飯時(shí)都會(huì)過(guò)來(lái)陪伴，感覺(jué)特別溫暖。談到高中，何玲丹很高興，她說(shuō)，父母答應(yīng)她念高中時(shí)會(huì)從福建回鄉(xiāng)，她對(duì)父母的陪伴充滿了期待。

　　 在去往上饒市弋陽(yáng)縣曹溪鎮(zhèn)的路上，馬路邊公交站牌上還有今年過(guò)年沒(méi)來(lái)及撤下的標(biāo)語(yǔ)“歡迎同鄉(xiāng)回家過(guò)年”。作為一個(gè)勞務(wù)輸出縣，弋陽(yáng)縣是教育部確定的全國(guó)10個(gè)留守兒童教育關(guān)愛工作觀測(cè)點(diǎn)之一。

　　 曹溪中學(xué)共有1055名學(xué)生，其中40%是留守兒童，針對(duì)留守兒童家校分離的現(xiàn)狀，校長(zhǎng)汪水輝介紹，為了確保留守兒童的家校溝通，學(xué)校每年特意將家訪安排在歲末年初，并在開學(xué)前、學(xué)期中和學(xué)期末分別召開三次家長(zhǎng)會(huì)。

　　 在弋陽(yáng)縣圭峰鎮(zhèn)圭峰中學(xué)，校長(zhǎng)李慶紅把家長(zhǎng)會(huì)開到了省外，這種跨省家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)開了四年了。李慶紅介紹，學(xué)校66%的學(xué)生是留守兒童，他們的父母主要集中在浙江義烏和浦江務(wù)工，據(jù)統(tǒng)計(jì)約有400人左右。為了能夠與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，學(xué)校把家長(zhǎng)會(huì)開到了務(wù)工地，并為家長(zhǎng)帶上孩子們精心制作的小禮物和寫作的書信。李慶紅說(shuō)，家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢的同時(shí)，應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)多多傾注到孩子身上，近兩年已有部分家長(zhǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但對(duì)于工作能力較弱的，學(xué)校也相應(yīng)地做了幫扶，為其提供后勤崗位。李慶紅說(shuō)，對(duì)于父母常年在外的學(xué)生，學(xué)校教師常常走村串戶與他們的監(jiān)護(hù)人做溝通。除了學(xué)習(xí)和生活方面的幫助，學(xué)校還在心理上對(duì)留守兒童給予關(guān)懷，設(shè)立了心理咨詢室，并對(duì)心理咨詢課程開發(fā)了校本課程。

　　 針對(duì)留守兒童校外監(jiān)管困難這一問(wèn)題，弋陽(yáng)縣葛溪鄉(xiāng)葛溪中心小學(xué)特意建立了校外互助小組，校長(zhǎng)吳弋兵介紹，農(nóng)村條件較差，活動(dòng)場(chǎng)所少，為了豐富學(xué)生的課余生活，也為了讓他們?cè)谕鈩?wù)工的家長(zhǎng)放心，學(xué)校便在周末嘗試設(shè)立互助小組，學(xué)生三五成群結(jié)伴學(xué)習(xí)，提升了成績(jī)。在葛溪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，留守兒童占比曾經(jīng)一度高達(dá)87.2%，現(xiàn)在比例降至近半，校長(zhǎng)路光生說(shuō)，由于監(jiān)護(hù)人文化程度不高和管理方式欠妥，造成了一些管理弊端，為了讓留守兒童周末有精神依托，學(xué)校結(jié)合村里條件，將村莊閑置的房屋和書籍組合成書屋，供學(xué)生們閱讀，同時(shí)還組織老師和在家的家長(zhǎng)與孩子們一起過(guò)周末，教給他們生活技能，培養(yǎng)自食其力和自強(qiáng)不息的品格。

　　 為了豐富學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)，葛溪中學(xué)開展了許多社團(tuán)，教授孩子們腰鼓的駱一萌老師已是一位年逾七十的退休老教師，她的兒子和孫女都畢業(yè)于這所學(xué)校，她對(duì)學(xué)校有著深厚的感情，盡管年紀(jì)已大，她說(shuō)她還會(huì)繼續(xù)教下去，在學(xué)校里發(fā)光發(fā)熱。操著濃厚鄉(xiāng)音的陳狄財(cái)是葛溪鄉(xiāng)的一位安全巡視員，暑假即將到來(lái)，村里水庫(kù)較多，年紀(jì)已大的他每天中午和下午兩次巡查以確保孩子們的安全。

　　 值得一提的是，近兩年，弋陽(yáng)縣的農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了回流現(xiàn)象。弋陽(yáng)縣教體局局長(zhǎng)方華說(shuō)，針對(duì)城鎮(zhèn)化帶來(lái)的城市擠、鄉(xiāng)村空的教育難題，要在合理有序流動(dòng)的基礎(chǔ)上，“家校社”齊發(fā)力，以良好的校風(fēng)影響家風(fēng)，改變民風(fēng)，用小教育撬動(dòng)大社會(huì)。