中班就上“幼接小”，小學生校外上初中課

別讓“提前學習”剝奪快樂童年

　　“最近，兒子班上的部分同學老是隔三差五地請假不來上課，我一打聽才知道，他們都去上校外培訓班了，說是為了幼小銜接。”南京市民韓女士的女兒也在上幼兒園大班，今年9月要上小學。“就連六一聯(lián)歡會也有好幾個同學去校外‘充電’請假不來。”韓女士心里頓時有了緊迫感：“幾個月后女兒上小學一年級，老師在上課，下面很多學生反映他們學過，老師會不會因此就加快教學進度呢？如果這樣，就意味著我女兒一上學就輸在起跑線上了。”

　　10歲的小宇就讀于蘇州一所著名小學，每天下午放學回到家，都是邊寫作業(yè)邊等著媽媽下班后帶他去上輔導班，日程為：周一、周四上國畫班，周二、周三是圍棋班，周五是珠心算，周六、周日是英語。輔導班晚上8點結束，小宇回家后繼續(xù)寫沒做完的作業(yè)，有時要寫到11點才上床睡覺。對此，小宇的媽媽也很苦惱：“我也并不想讓孩子這么累，可是小宇班里的孩子都在超前學習，以前因為小宇什么班都沒上，老師問什么都不知道。結果總被老師批評，批評的次數(shù)多了，只能讓小宇加入超前學習行列。”

　　“對有些孩子來說，校外輔導班就是個負擔。”在南京一家醫(yī)院上班的陳先生告訴記者，前不久陪小學四年級的小外甥上校外數(shù)學輔導班，孩子自始至終對上課內容不感興趣，只埋頭畫畫，作為舅舅的他只好承擔起記筆記的任務。“輔導班上講的東西有些是初中才會學的，太過分了。”陳先生感言，家長讓孩子學非所愿固然不好，但也有無奈，小升初說是不許看證書，有些學校還是看的。“老師在班上也會動員孩子上輔導班。”

　　南京太平巷幼兒園園長汪麗告訴記者，該園做過一個有趣的調查，讓大班孩子畫畫，表達自己的節(jié)日愿望。“我們發(fā)現(xiàn)很有趣的結果：孩子們想要的很簡單，玩滑滑梯，把玩具輪胎堆得高高的，在幼兒園操場瘋跑，去其他班級玩各種不同的游戲……他們的快樂就是充分釋放自己的能量。”

　　南京曉莊學院幼兒師范學院院長袁宗金認為，讓孩子超前學習反映了家長對孩子期望值過高，強烈渴望孩子在與同齡人的競爭中占優(yōu)勢，同時也反映出家長對兒童成長過程中的發(fā)展規(guī)律了解不夠，以為越早學、越多學越好。而很少考慮孩子這么學是否承受著與其年齡不相稱的身體、心理、智力方面的壓力和負荷，對孩子長遠發(fā)展有什么樣的負面影響。

　　“有研究表明，從3歲開始接受超前教育和訓練的孩子，優(yōu)勢并不能長期保持。從小學四年級開始，從早期強化訓練中獲得的優(yōu)勢就開始逐漸減弱并喪失，循序漸進的學生會趕上來。這是因為，學習興趣、學習態(tài)度等非智力因素對學習效果的影響，逐漸占據了主導地位。”南京中山小學副校長李萬青說。

　　“有些家長已因此嘗到了苦頭。比如一些學前孩子家長向我訴苦，孩子還沒上學，就已經很反感學習、反感書本、反感寫字了。一位家長反映，她的孩子從兩歲開始學唐詩，現(xiàn)在4歲了，一看到唐詩書就扔到地上，一點也不想學了，這些都是家長們要引以為戒的。”袁宗金表示。

　　南京師范大學教育科學學院副教授殷飛建議，家長不要過多關注孩子超前學習，而要多帶孩子接觸大自然，多讓孩子享受與人交往所帶來的互動的快樂。

　　《新華日報》6月2日 3版

　　記者 蔣廷玉 葛靈丹 楊頻萍

　　本報有刪節(jié)