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“暴力作業(yè)”讓家長有苦難言

2016-12-21 09:14 來源:駐馬店網(wǎng) 責(zé)任編輯:fl
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摘要:是浪費時間還是有助記憶“暴力作業(yè)”讓家長有苦難言□周刊記者 張龍“作業(yè)沒完成、或者做錯作業(yè)而被罰重寫,是目前很多家長上學(xué)時遭遇過的經(jīng)歷。”現(xiàn)

是浪費時間還是有助記憶

“暴力作業(yè)”讓家長有苦難言

□周刊記者  張龍

“作業(yè)沒完成、或者做錯作業(yè)而被罰重寫,是目前很多家長上學(xué)時遭遇過的經(jīng)歷。”現(xiàn)在這樣的事情基本很少聽說了??墒?,最近一段時間,記者在采訪時卻聽到了一些家長在抱怨:“作業(yè)本來就沒完成,在多寫幾遍,那就更完不成了。”老師的處罰讓家長質(zhì)疑,這種帶有懲罰性質(zhì)的作業(yè),屬于“暴力作業(yè)”,不僅浪費了孩子的時間,還挫傷學(xué)習(xí)的積極性。但也有部分家長表示:“好記性不如爛筆頭。”老師這樣讓孩子寫作業(yè),也是為了讓孩子長長記性,加強記憶。那么,老師布置這樣的“暴力作業(yè)”到底有沒有必要讓孩子寫?不寫的話,學(xué)生如何向老師交代?

作業(yè)寫到深夜

上周,家長程女士向朋友述說孩子的遭遇,程女士介紹,她的兒子今年剛上初中,有一次,可能由于太累了,作業(yè)寫得不工整,結(jié)果被老師處罰重寫5遍。當(dāng)天晚上,剛吃完飯,兒子就坐下來寫作業(yè),寫到夜里11點,一門作業(yè)還沒完成,這讓程女士很是心疼。上小學(xué)的時候,兒子一直很聽話,從來沒有被老師罰寫過作業(yè),而如今孩子大了,老師這樣處罰會不會傷害孩子的自尊心,程女士非常擔(dān)心。她有心讓孩子不寫,又怕孩子第二天過不了關(guān),只好作罷。

對此,程女士表示,她很糾結(jié)是否要跟老師溝通這個問題,可令她沒想到的是,在和同事的交談中,同事們的發(fā)言幾乎一邊倒地肯定老師的做法,還稱這是好事。一位同事說:“我希望每天都有這樣的作業(yè),我兒子的字寫得漂亮了,感覺進(jìn)步了。”而另一位同事說的更好,這是“讓孩子們長記性”。

一時間,程女士不知如何是好,記者為此采訪了我市的一些家長和老師。

好記性不如爛筆頭

“好記性不如爛筆頭。”家長牛先生說,因為孩子比較頑皮,有時寫作業(yè)不用心,寫生詞一兩遍根本記不住,如果家長要求孩子多寫幾次,孩子又不接受。但如果是老師布置的作業(yè),孩子一般都奉若“圣旨”,再難再累都會盡力完成,無形中也加深了孩子的記憶。

一名小學(xué)老師表示,如今的學(xué)生打不得、罵不得,明明個個都聰明伶俐,但有時候卻怎么教都教不會,其實問題的根源還是學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子抄寫多遍作業(yè),是想提醒孩子,必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過懲罰性的被動學(xué)習(xí),讓他們長記性。同時也希望引起家長的重視,不要認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校以后,自己不用負(fù)擔(dān)一點兒責(zé)任,而這也促使家長重視孩子的日常作業(yè),幫助孩子把基礎(chǔ)學(xué)扎實。

過度抄寫只能適得其反

一名初中老師表示,在小學(xué)低年級階段,采用適量的抄寫方式是必要的。學(xué)生一邊抄一邊理解,不僅有利于強化記憶,而且對熟悉字的結(jié)構(gòu)、詞組的搭配、句子的成分都是有幫助的。但老師在布置作業(yè)時要把握好尺度,并非抄得越多越好。過度抄寫只能適得其反,學(xué)生如果是手到心不到,抄寫的積極意義就很難達(dá)到。

一位家長在記者采訪時竟然拿出了教育專家尹建莉?qū)懙摹逗脣寢寗龠^好老師》一書。書中提到,老師布置的“暴力作業(yè)”其實不必寫,因為老師的目的只是為了讓學(xué)生記住,但“暴力作業(yè)”往往帶有懲治的味道,容易讓孩子對作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理,挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性,所以可以讓孩子在抄寫一兩遍的情況下,確認(rèn)他已經(jīng)完全記住,那么剩下的部分可以由家長幫忙完成,這樣既保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,還可以合理利用這些時間讓孩子去做更有意義的事情,或復(fù)習(xí)較為薄弱的學(xué)科。但家長代寫一定要注意分寸,不能越俎代庖包辦一切,成為孩子偷懶的借口。

作業(yè)也應(yīng)體現(xiàn)多樣性

“堅決反對這種方式,不但加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān),也對孩子身心發(fā)展不利。我們提倡老師教得有趣、有效,孩子學(xué)得有味、有用。”市區(qū)一小學(xué)校長表示,他們學(xué)校杜絕布置這種機械化、重復(fù)性的作業(yè)。從心理學(xué)角度來說,孩子做某件事超過5遍,其實是沒有效果的,因為這只是一個機械行為,根本不會用心去想去思考。

該校長還表示,如今的教育理念對學(xué)生的評價是多元化的,作業(yè)也應(yīng)該體現(xiàn)多樣性,學(xué)校應(yīng)該給孩子更多的空間,把所學(xué)與生活聯(lián)系在一起。“比如孩子放學(xué)回家后可以倒茶給父母,做力所能及的家務(wù),或者主動告知父母,在課堂上學(xué)了什么文章,大聲地讀一讀,這樣可以讓孩子將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起,認(rèn)真觀察,積極思考,做生活的有心人,讓孩子學(xué)得有趣味。”

  

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(原標(biāo)題:駐馬店網(wǎng))

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