減負(fù)，不如從改變考試做起

      我們?nèi)绱私箲]，痛恨考試，卻又如此迷戀考試。

于是，當(dāng)學(xué)校極力將競爭、壓力排除在外，我們卻在另一個地方將它重新拾起。不少孩子已習(xí)慣在兩個看似割裂的環(huán)境中轉(zhuǎn)換——工作日在學(xué)校接受素質(zhì)教育的熏陶，休息日在培訓(xùn)班接受應(yīng)試教育的訓(xùn)練。

任你如何抱怨，但誰敢特立獨(dú)行？負(fù)擔(dān)，哪里不存在？小升初不考，可中考、高考還是要考，這負(fù)該怎么減？

當(dāng)教育均衡正在改善之中，當(dāng)教育特色正在尋求之中，對焦急的家長而言，不計(jì)成本地在這種“不得不”的辛苦中掙扎就是一種心安，就是一份保險。

表面上是升學(xué)制度問題，背后卻是公平的教育制度、經(jīng)濟(jì)制度、管理制度等的欠缺，是改革、探索、創(chuàng)新力度不足，不足以讓家長和學(xué)生產(chǎn)生信任與信心，故而只能在這個怪圈中隨波逐流，且不斷升級。

減負(fù)，是沉重的問題。絕不是單線條的思考，也絕不是減法就足以給出答案。當(dāng)有過越來越多的國際比較和對教育規(guī)律的認(rèn)識，我們也逐漸明晰，既不能以過重負(fù)擔(dān)為代價獲得高分，也不能以犧牲成績?yōu)榇鷥r來衡量表面化的減輕負(fù)擔(dān)，難的是如何做到恰到好處。

有教育，就無法脫離考試?；蛟S，考試改革就是順應(yīng)家長思路最好的變革?？荚嚥⒎侨f惡之源，重新認(rèn)識什么是考試、什么是好的考試，改造我們的考試，從單一考試向多元評價轉(zhuǎn)變，考試才會有價值，也才不會被人誤解。

減負(fù)，不是對考試、作業(yè)簡單地拒絕，誤解恰是源于我們對考試、作業(yè)理解的單一。考試何為？也許是為檢查學(xué)習(xí)效果，但客觀上出現(xiàn)了排名，給學(xué)生排名，給老師排名，給學(xué)校排名……于是，我們的學(xué)習(xí)，便成了為考試而學(xué)，而這樣的考試深深地綁架了中國的教育，傷害了無數(shù)的人。當(dāng)分?jǐn)?shù)越來越高，孩子們卻越來越迷茫，“空心病”患者越來越多。一方面，我們需要改變應(yīng)試教育背景下考試被異化的局面；但另一方面，也不必把考試妖魔化，從一個極端走向另一個極端。記得一位專家講述一位學(xué)生參加“中國大學(xué)先修課程”考試之后感受的故事。學(xué)生在試卷上寫道：“看到這張?jiān)嚲淼牡谝谎?，我就差點(diǎn)哭了。題型很新，題目很活，基本偏向于開放性試題，作為應(yīng)試教育產(chǎn)物的我，真的欲哭無淚。學(xué)了兩年的競賽，從來沒有接觸過類似的題型，也沒有想過這種不止一種答案的題該怎么去回答。”

是的，世界上原來還可以有這么一種和應(yīng)試模式完全不同的教學(xué)方法和考試方式。“這種感覺就像是荔枝，外面的殼看起來很難吃，但是剝開以后發(fā)現(xiàn)很誘人，咬下去特別好吃……”如果，試題有這樣“痛并快樂”的誘惑，怎能不期待？然而，精確、具體的數(shù)據(jù)的收集、分類、整理、統(tǒng)計(jì)、分析好的考試是什么樣子，我們并不知曉。好的考試又不是憑空出現(xiàn)，是來自學(xué)習(xí)比較，來自學(xué)習(xí)方式的變化，來自教學(xué)理念的改變，而這種改變，需要校長、教師的勇氣和擔(dān)當(dāng)，需要更多清醒教育者們大無畏的探索。

因之，減負(fù)不是糾結(jié)于詞語，斤斤計(jì)算學(xué)習(xí)的時間，需要實(shí)實(shí)在在的努力，智慧勇氣來破解。不如就從一道好題，一份好的試卷開始，它會引導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，可以不再拘泥于書本的一字一句，可以走向更廣的生活，走向身體的舒展，走向自由的閱讀，走向深深的思考，走向?qū)η笾旧淼拿詰?，走向?qū)γ恳粋€美好事物的向往。