讀漢字 品墨香（一捧書香）

　　近日，讀到了兩本關(guān)于漢字的書，一本為《漢字王國》（【瑞典】林西莉著，李之義譯），一本是《漢字書法之美》（蔣勛著）。雖然，終日碼字與文為伍，但開卷有益。從現(xiàn)實(shí)的起點(diǎn)尋回原點(diǎn)，游歷于由漢字框架起的時空，似乎經(jīng)歷了從相識到陌生再至相知的跌宕起伏，牽引出的記憶與情感也更為悠遠(yuǎn)綿長。

　　兩本書切入的視角、敘述的方式大相徑庭，但“中西合璧”的組合式閱讀，卻為理解漢字增添了維度。具體說，《漢字王國》以理性的分析，從漢字的象形結(jié)構(gòu)中去探求它的前世今生，并利用考古發(fā)現(xiàn)、文獻(xiàn)資料等佐證“形”與“意”的關(guān)系，再聯(lián)系對生活與環(huán)境的考察分析，對具體的漢字進(jìn)行了刨根問底的探討。在作者看來，讀懂了這一個一個的文字符號，不僅會掌握理解書面語言的鑰匙，“而且也有助于了解這些文字被創(chuàng)造時的實(shí)際和今天中國的生活”。面對司空見慣的漢字，這樣的注解，幫我們讀出的除了文字本身，還有千載綿延的中國文化的印跡。

　　如果說《漢字王國》所講解的漢字知識與歷史掌故，讓我們在長知識的同時感到自豪，那么《漢字書法之美》所喚起的感受則會讓人在掩卷之時著實(shí)感動。雖然也從漢字的演變講起，但流連在漢字的“時間光廊”，作者著意關(guān)注的是人與字的關(guān)聯(lián)互動，探尋的是書寫過程中，于筆畫構(gòu)架中所體現(xiàn)出的中國人的審美標(biāo)準(zhǔn)與美學(xué)情懷。

　　在序言中便有這般深情的描述：“父親端來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手……記憶很深，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實(shí)上是在父親有力的大手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點(diǎn)一滴，一筆一畫，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓……我偷偷感覺著父親手掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸”……

　　不同的人物、不變的場景，哪個習(xí)過大字的孩童心中會缺少這樣的畫面？在我們的印象里，文字與書法關(guān)聯(lián)再自然不過。幼童開蒙認(rèn)字之初，也是練字習(xí)帖的開始。“中國式的親子交流”中，習(xí)字練習(xí)歷來是重要的一項(xiàng)。“大手”帶著“小小的手”，借那一桿筆游走于點(diǎn)橫撇捺間，感知著千百年來祖先們積攢的心事。在“大手”的示范下，“小小的手”也知道了喜怒哀樂可以融入筆端，在線條的延伸里傳遞自己的心意。于是，在歲月的更迭中、在大手小手的疊換間，米字格上的墨跡延續(xù)著希望的傳承與愛的接力。

　　雖然文字不等于書法，但古老漢字中所擁有的“書畫同源”特質(zhì)，使“識字”與“習(xí)書”恰切而自然地成為一個整體。“實(shí)用”的文字也因?yàn)榍ё税賾B(tài)的書寫有了與生命相通的韻味。那些超越文字符號本身的領(lǐng)悟，也常常在不經(jīng)意間引起真切的共鳴——無論是王羲之的《蘭亭序》、歐陽詢的《九成宮》還是顏真卿的《祭侄文稿》，除了字里的含義，筆墨線條中還有風(fēng)骨、才氣和追求；無論是衛(wèi)夫人“點(diǎn)”如高峰墜石“一”如千里陣云的書寫要領(lǐng)，還是柳公權(quán)“用筆在心，心正則筆正”的耿直“筆諫”，都把精神與理念植入了習(xí)字之中，把橫平豎直、規(guī)矩方圓樹立成不朽的典范。字里行間的境界與情感，雖沉默含蓄，卻伴著墨香雋永持久。

　　目前，世界上傳承超過五千年的文字，惟有漢字。也許正是漢字書法，讓文字所記錄的傳統(tǒng)與文化變得可觸可感，讓漢字中所蘊(yùn)含的民族情懷與記憶在書寫中得以承載。“書法，不只是技巧，書法是一種審美。”“只有書寫漢字的民族，才擁有這么悠長有活力的記憶。”

　　“在許多文明豎立英雄人像的地方，東方則用漢字立碑記”，這便是漢字的力量。對于漢字，對于書寫漢字，每個中國人都應(yīng)該懷有一份真正的敬意。如書中所說，書寫漢字“是我與自己相處最真實(shí)的一種儀式”，抑或也是一種修行。也許我們都還記得初次寫下自己的名字時，那種謹(jǐn)慎、緊張、認(rèn)真的樣子。所以，當(dāng)我們因?yàn)閷ξ淖值倪\(yùn)用越來越圓熟而隨意地?fù)]筆涂抹，當(dāng)我們?yōu)樵絹碓搅骰臅鴮懚曾Q得意，不妨“回來認(rèn)真寫自己的名字，也許是一個喜悅的開始吧！”