瞧瞧國外的孩子怎樣過暑假

 原標(biāo)題：瞧瞧國外的孩子怎樣過暑假

每年這個(gè)時(shí)候，全球幾乎所有的孩子都會(huì)沉浸在歡樂之中。雖然各國暑假時(shí)間長短不同，但對于孩子們來說，這段遠(yuǎn)離課堂的時(shí)光一定是最輕松、最快樂、最享受的。對于暑期安排，不同國家的家長和孩子或有差異，但卻有一個(gè)共同點(diǎn)，就是讓孩子們感受和體驗(yàn)不一樣的人生“課堂”。——編者

德國學(xué)生“沉浸式”的暑期體驗(yàn)

孫進(jìn)

德國中小學(xué)生一年有75天的假期，加上節(jié)日和周末共有177天不上課的時(shí)間。其中，暑假是最長的一段假期，為期6周。在這么長的假期里，德國中小學(xué)生都在做什么呢？日前一項(xiàng)針對德國父母的調(diào)查顯示，42%的人表示，他們的孩子在假期完全不學(xué)習(xí)學(xué)校的課程內(nèi)容；35%的人表示，自己的孩子最多也就學(xué)習(xí)過一次；只有20%的人表示，他們的孩子會(huì)在假期定期學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。德國父母對于孩子假期學(xué)習(xí)的態(tài)度比較放松，絕大多數(shù)人（83%）更看重孩子在假期提高其獨(dú)立自主性和社會(huì)能力。

感知自然 體驗(yàn)人生

在假期，德國孩子通常會(huì)與父母一起去度假。德國人很看重度假，他們每年至少有20天的法定帶薪休假時(shí)間。父母們通常都會(huì)選擇在暑期休假，帶著孩子一起去度假。據(jù)調(diào)查，2016年有59%的德國人計(jì)劃出去度假，只有12%的受調(diào)查者確定自己不會(huì)出行。

對于年紀(jì)大一點(diǎn)的孩子來說，青少年旅行、野外宿營和語言旅行能夠體驗(yàn)更加自主的社會(huì)生活。德國法律允許18歲以下的青少年在沒有父母陪同的情況下參加青少年旅行，但要求有專人負(fù)責(zé)看護(hù)，時(shí)間通常是1周至3周。旅行的目的地可以是國內(nèi)，也可以是國外，形式和主題也多種多樣。常見的有野外露營和語言旅行。

其中，野外露營通常是在海邊、山里或森林里，根據(jù)所選擇的地點(diǎn)和主題，會(huì)有不同的活動(dòng)內(nèi)容。如果是去海邊露營，通常會(huì)有駕駛帆船或摩托艇、賽艇、潛水、沖浪、沙灘排球、游泳等活動(dòng)。如果是去山里或森林里露營，活動(dòng)項(xiàng)目可能會(huì)有攀巖、繩索攀爬、探險(xiǎn)、徒步、射箭、學(xué)習(xí)搭帳篷、放篝火、用大自然提供的原料做飯等。

語言旅行的目的地主要是英語國家和法國、意大利、西班牙等歐洲鄰國。除了上課之外，學(xué)生通常會(huì)被安排住在當(dāng)?shù)丶彝?，和?dāng)?shù)厝斯策M(jìn)早餐和晚餐，練習(xí)口語。組織者通常還會(huì)將語言學(xué)習(xí)與另一種興趣愛好的學(xué)習(xí)（如舞蹈、繪畫、足球、表演等）結(jié)合起來。

然而，度假和旅行的費(fèi)用較高，父母的時(shí)間也有限，因此，一些德國學(xué)生假期的大部分時(shí)間也會(huì)在家里度過。為了幫助孩子們度過一個(gè)有意義的假期，德國地方政府、教育機(jī)構(gòu)、青少年活動(dòng)中心、體育俱樂部或協(xié)會(huì)通常會(huì)組織或提供一些針對中小學(xué)生的假期活動(dòng)。這些活動(dòng)信息會(huì)被匯總起來，并在放假前提供給學(xué)生。例如，德國漢堡的中小學(xué)生今年拿到了一個(gè)138頁的《漢堡假期指南》，里面除了各類優(yōu)惠的假期通票之外，還匯總了漢堡地區(qū)的假期活動(dòng)，包括水上活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)夏令營、音樂舞蹈、外語或電腦學(xué)習(xí)、探索和探險(xiǎn)、參觀動(dòng)植物園等?；顒?dòng)形式之多樣、內(nèi)容之豐富，會(huì)讓孩子們覺得假期真的是太短了。

針對單獨(dú)在家休假的學(xué)生，德國一家專業(yè)的“假期網(wǎng)站”提出了100條活動(dòng)建議。其中有些是傳統(tǒng)休閑活動(dòng)，如參觀博物館、聽音樂會(huì)、劃船、游泳、騎車、郊游、徒步、讀書、運(yùn)動(dòng)、組織聚會(huì)和燒烤等；有些是能力拓展性活動(dòng)，如學(xué)習(xí)急救、樂器、外語、雜技表演、體育運(yùn)動(dòng)、烹飪、跳舞、汽車駕駛等；有些活動(dòng)很有創(chuàng)意，如種植一種植物，然后觀察和記錄它的生長，或發(fā)明一種新的游戲，或設(shè)計(jì)自己的服裝，或在森林里尋找寶藏等。

另外，還有些德國學(xué)生會(huì)選擇在假期打工。德國的法律允許13歲以上的學(xué)生在假期打工。但根據(jù)《青少年工作保護(hù)法》的規(guī)定，需要滿足以下條件：征得監(jiān)護(hù)人的同意；只能從事適合其年齡的工作；每天工作不超過2個(gè)小時(shí)；不能在18點(diǎn)至8點(diǎn)之間工作。對于15歲以上的全日制學(xué)校的中學(xué)生，該法律規(guī)定他們可以在假期全天打工，但前提條件是總的工作時(shí)間每年最多20個(gè)工作日，每日工作不超過8個(gè)小時(shí)。

對于學(xué)生是否應(yīng)該在假期學(xué)習(xí)這一問題，有專家認(rèn)為，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，假期應(yīng)該放松身心。但是，鑒于研究已表明，假期太長會(huì)導(dǎo)致學(xué)生遺忘所學(xué)的內(nèi)容，尤其是數(shù)學(xué)，而且年級越高，問題越明顯。因此，也有專家認(rèn)為，至少高年級學(xué)生應(yīng)該在假期學(xué)習(xí)，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須出于自愿；時(shí)間要適度，不要多于2周，每天3至4個(gè)小時(shí)即可。

假期活動(dòng)也有教育意義

總的來看，德國中小學(xué)生在暑假學(xué)得少，“玩”得多。不過，不容忽視的是，不少玩樂的活動(dòng)除了放松身心之外也具有積極的教育意義。

具體來說，參加青少年旅行，對于孩子的性格、體格、知識(shí)和能力的發(fā)展均有促進(jìn)作用。參加運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目有助于增強(qiáng)孩子們的體魄，鍛煉他們的毅力、耐力、勇氣、身體協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。離開父母讓孩子們學(xué)會(huì)自我管理，提高其獨(dú)立自主性。與其它隊(duì)友24小時(shí)相處有助于培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)、溝通與解決沖突的能力。語言旅行可以讓孩子們開拓視野，了解其它國家的風(fēng)土人情。野外露營讓他們了解和熱愛大自然，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，提高他們野外生存能力。

假期打工不僅可以讓學(xué)生賺到錢，滿足自己的一些特殊愿望，例如購買新的手機(jī)、自行車、衣服等，還可以讓他們認(rèn)識(shí)到工作的辛苦，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用錢。通過打工，他們不僅可以學(xué)到新的技能，同時(shí)還可以拓寬自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。這既有助于學(xué)生將來申請培訓(xùn)或就業(yè)，也有助于他們提前了解特定行業(yè)和職業(yè)的要求，看看自己是否喜歡或適合從事這個(gè)職業(yè)。

全面發(fā)展從假期開始

德國的孩子為何能輕松愉快的度過假期？我想，一是因?yàn)榈聡鄶?shù)聯(lián)邦州的法律禁止教師給學(xué)生布置假期作業(yè)。假期作業(yè)也會(huì)遭到父母的反對。二是因?yàn)榈聡丝谏?、?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)保障制度健全，人們生存和生活的壓力不大，并已形成重視享受生活和休閑度假的社會(huì)文化傳統(tǒng)。三是因?yàn)榈聡咝：椭行W(xué)發(fā)展比較均衡，學(xué)生升學(xué)擇校的壓力和競爭不突出。四要?dú)w功于整個(gè)社會(huì)的理性文化氛圍。政府、學(xué)校、校外教育機(jī)構(gòu)都知道學(xué)校教育只是教育的一部分，要重視學(xué)生校外的活動(dòng)。而且，輿論偏于強(qiáng)調(diào)學(xué)校和父母不要給孩子太多壓力。父母也大多比較理性，不迷戀分?jǐn)?shù)，更看重孩子的全面發(fā)展。

每當(dāng)看到德國青少年的假期生活，筆者都會(huì)想，什么時(shí)候我們也能為孩子們提供這樣的條件，讓暑假真正成為一段讓孩子們放松身心的時(shí)間，一段可以追求自己內(nèi)在興趣的時(shí)間，一段用來獲得書本之外知識(shí)和能力的時(shí)間。著眼于長遠(yuǎn)，我們只有促進(jìn)教育均衡發(fā)展，才能消除書本式學(xué)習(xí)主宰教育的“魔咒”，修正“畸形”的以超越他人為目的的競爭性教育取向，擺脫對學(xué)校教育的依賴，將生活和大自然變成重要而有意義的成長空間。只有這樣，我們才有機(jī)會(huì)走出僅僅關(guān)注考試成績的怪圈，更多地關(guān)注孩子的個(gè)性、心靈和身體的健康成長，讓孩子全面發(fā)展。

（作者系北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授）

美國夏令營 如何平衡“玩”與“學(xué)”

特約撰稿人 唐蘭蘭

對于美國孩子來說，暑假是最快樂的日子，因?yàn)椴粌H沒有繁重的學(xué)業(yè)，而且還有豐富多彩的夏令營活動(dòng)。

夏令營在美國有著悠久的歷史，種類也很多，除了私人機(jī)構(gòu)主辦的特色營之外，市政府、社區(qū)中心或民間組織也會(huì)舉辦幾十種夏令營。美國還有一個(gè)夏令營協(xié)會(huì)，有上萬種夏令營，其中認(rèn)證的有6千多個(gè)，包括學(xué)術(shù)營、傳統(tǒng)的戶外運(yùn)動(dòng)營、童子軍營、家庭營等，具體分為學(xué)習(xí)愛好類（計(jì)算機(jī)、科學(xué)、天文、物理、金融、寫作等）、藝術(shù)類（畫畫、舞蹈、音樂、導(dǎo)演、戲劇、電影制作等）、體育類（籃球、游泳、網(wǎng)球、高爾夫等）和社區(qū)服務(wù)類等。

每年，我都會(huì)和孩子提前計(jì)劃好想?yún)⒓拥南牧顮I。每一個(gè)夏令營對他來說都是一次難得的生活體驗(yàn)。

夏令營讓孩子認(rèn)識(shí)了來自世界各地的同齡人，給他們營造了一個(gè)相互幫助、相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互合作的氛圍，使他們懂得關(guān)愛他人、理解他人、包容他人，這些對于他們未來的人生都是非常珍貴的經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)營地夏令營

挑戰(zhàn)孩子的獨(dú)立性

戶外活動(dòng)為主的傳統(tǒng)營地夏令營在美國最受歡迎。這類夏令營主要是讓孩子們體驗(yàn)生活，將他們從學(xué)習(xí)中釋放出來，在戶外活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。營地會(huì)精心設(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)活動(dòng)，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)生活技能，如烹飪、釣魚、燒烤、扎帳篷等，也會(huì)讓孩子們參加一些鍛煉意志的“瘋狂”活動(dòng)，如山地騎行、“北極熊浴”等。

兒子曾經(jīng)就在夏令營中體驗(yàn)過“北極熊浴”的比賽。孩子們要把身體泡在冰冷的水里，與水藻和魚共浴。水雖然冰冷，但會(huì)讓人一整天精神抖擻，連續(xù)堅(jiān)持6天的孩子會(huì)進(jìn)入“英雄榜”。孩子們都愿意咬牙堅(jiān)持，爭取進(jìn)入“英雄榜”。

在戶外的營地生活中，老師讓孩子們搭建營地，構(gòu)成野外生存區(qū)。孩子們能在野外接觸到各種有趣、驚險(xiǎn)的事情，更重要的是能學(xué)到在校內(nèi)學(xué)不到的生存技能。兒子說，有次他們發(fā)現(xiàn)了一條蛇，老師在確定無毒之后，便讓孩子們近距離接觸，并且告訴他們怎樣分辨蛇是否有毒。筆者仔細(xì)想來，主動(dòng)的教會(huì)孩子們區(qū)分和對待危險(xiǎn)，比一味讓他遠(yuǎn)離危險(xiǎn)來得更安全。以后在遇到類似事情的時(shí)候，他們也能更加全面、客觀、冷靜地去對待問題。

在住宿營地，孩子們離開家和小伙伴一起住在戶外，與朋友們一起進(jìn)行有意思的戶外活動(dòng)，也可以鍛煉自己的人際交往能力，從中學(xué)習(xí)到與同齡人交往的技巧，培養(yǎng)互幫互助的品質(zhì)。

學(xué)術(shù)營

科學(xué)研究的深度體驗(yàn)

一到假期，斯坦福大學(xué)的校園里會(huì)有很多中小學(xué)生的身影。他們當(dāng)中，除了有一部分是游學(xué)參觀校園外，大多數(shù)是到斯坦福大學(xué)參加學(xué)術(shù)夏令營的。這類夏令營通常是一些私立高中或者大學(xué)開辦的，例如有斯坦福大學(xué)天才少年夏令營、約翰—霍普金斯大學(xué)天才兒童中心、美國天才少年訓(xùn)練營等。

學(xué)術(shù)夏令營的特點(diǎn)是讓孩子把平時(shí)在課堂上學(xué)到的知識(shí)在夏令營中用一種有趣而實(shí)踐的方式鞏固、加深和運(yùn)用。學(xué)術(shù)夏令營的科目很多，不僅有數(shù)理化，還有計(jì)算機(jī)編程、機(jī)器人、戲劇、藝術(shù)、模擬法庭、模擬聯(lián)合國、辯論等課程。

孩子們既可以在這里接觸到許多有趣的、高品質(zhì)的課程，還可以體驗(yàn)豐富多彩的營地活動(dòng)和周末戶外活動(dòng)，在互動(dòng)探索中學(xué)習(xí)。

一位朋友的孩子就是因?yàn)閰⒓舆^斯坦福的夏令營，而萌生了以后報(bào)考斯坦福大學(xué)的念頭。我的這位朋友說，她的孩子從很多優(yōu)秀的同齡人身上不僅看到自己的不足，更學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)精神。我想，無論這個(gè)孩子最終能否考上斯坦福大學(xué)，但是在他幼小的心里，已經(jīng)種下了一顆想要努力學(xué)習(xí)、不斷奮斗的種子。

家庭營

“升級版”的親子活動(dòng)

家庭營顧名思義就是家長和孩子一起參加的夏令營。在家庭夏令營中，孩子們按照年齡分組，由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)參加各種活動(dòng)，而家長則參加專門為成年人安排的活動(dòng)。家庭營既能滿足家庭一起出游，減輕傳統(tǒng)營地夏令營中年齡比較小的孩子對家人的思念，又能把孩子和大人分開，各自游玩，不用家長一直為孩子操心。對有時(shí)間和有足夠經(jīng)濟(jì)能力的家長來說，這不失為最好的選擇。

許多家庭營都富有特色，如讓·米歇爾·庫斯托家庭夏令營，是海洋未來保護(hù)協(xié)會(huì)主辦的家庭夏令營。每年暑假，海洋未來保護(hù)協(xié)會(huì)的海洋生物學(xué)家們都會(huì)來到美國加州的卡特琳娜島，組織家庭夏令營?；顒?dòng)包括浮潛、皮劃艇、帆船、攀巖、繩索、箭術(shù)、農(nóng)藝、徒步遠(yuǎn)足等等，沒有任何戶外經(jīng)驗(yàn)的家庭也可以參加。每天晚餐后，組織者還會(huì)分享海洋探險(xiǎn)及關(guān)于海洋的種種內(nèi)容。

想要體驗(yàn)遠(yuǎn)航的家庭還可以選擇遠(yuǎn)航家庭夏令營。每年夏天，來自世界各地的家庭在這里跟著專業(yè)水上教練和船長學(xué)習(xí)怎么駕駛帆船、快艇、皮劃艇、獨(dú)木舟，掌握水上運(yùn)動(dòng)技巧和航海技術(shù)。家庭成員們還可以參加陸地上的戶外活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有專業(yè)的教練。

喜歡太空和飛行主題的孩子還可以去太空中心家庭夏令營或飛行家庭夏令營。在這里，他們可以像宇航員那樣進(jìn)行模擬器訓(xùn)練，體驗(yàn)月球漫步的1/6重力椅，還有超重、失重、離心、旋轉(zhuǎn)、太空行走等訓(xùn)練，模擬火箭制作和發(fā)射全過程，在真正模擬的太空艙里親身體會(huì)航天員的太空生活。飛行家庭夏令營，就是模擬戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的訓(xùn)練。不管是對家長還是孩子，這都會(huì)是一次絕佳的人生體驗(yàn)。

在不同類型的夏令營里，孩子們可以學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，鍛煉不同的能力。仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，美國的父母培養(yǎng)孩子的目的不是想把他們培養(yǎng)成只會(huì)讀書的“好學(xué)生”，而更鼓勵(lì)他們不斷探索、發(fā)展自己的興趣愛好，打開自己的眼界，去發(fā)現(xiàn)更精彩的世界，去體驗(yàn)更奇妙的生活。

（作者是一位生活在美國的中國媽媽，畢業(yè)于美國斯坦福大學(xué)與中國傳媒大學(xué)。）

日本孩子借“自由研究”認(rèn)識(shí)世界

李冬梅

暑假期間，與中國孩子多被要求在桌前靜心寫作業(yè)不同，日本孩子的作業(yè)得“動(dòng)”起來才能完成。之所以要“動(dòng)”起來，是因?yàn)槿毡局行W(xué)的暑假作業(yè)里，都有一道開放題，孩子們要根據(jù)自己的興趣，去了解、發(fā)現(xiàn)、觀察、調(diào)查、實(shí)踐，然后將觀察與實(shí)踐的結(jié)果整理出來，并配上相應(yīng)的說明文字、圖表、照片等形成一份報(bào)告。這項(xiàng)作業(yè)被稱為自由研究。

自由研究最早可以追溯到上世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)日本想跳脫出填鴨式的教育，希望加強(qiáng)兒童思考能力，于是開始盛行自由研究。

自由研究可謂全部自由，學(xué)生們可以選擇感興趣的題目，但也有大體的領(lǐng)域，以及相關(guān)的規(guī)則和流程。自由研究的領(lǐng)域多聚焦于科學(xué)或數(shù)學(xué)等學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是社區(qū)實(shí)踐、真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)探究。

自由研究的類型可分為科學(xué)實(shí)驗(yàn)型、社會(huì)調(diào)查型、環(huán)境觀測型、美工勞作型。例如，科學(xué)實(shí)驗(yàn)型的研究有“香蕉也會(huì)被曬傷”，把香蕉用鋁箔紙包起來，涂上防曬霜后觀察香蕉日曬后的情況。社會(huì)調(diào)查型的研究有“調(diào)查自動(dòng)販賣機(jī)”，歸納出近年來自動(dòng)販賣機(jī)的省電功能，以及附加的社會(huì)貢獻(xiàn)功能。例如，地震發(fā)生時(shí)，自動(dòng)販賣機(jī)會(huì)打出警示；發(fā)生公共災(zāi)害時(shí)，可以設(shè)定販賣機(jī)里的飲料或餅干不用投錢就讓災(zāi)民取用等。環(huán)境觀測型的研究有“揚(yáng)羽蝶的秘密”，將揚(yáng)羽蝶蟲蛹如何羽化成蝶的過程與時(shí)間進(jìn)行詳細(xì)的觀測記錄。而美工勞作型的自由研究則為工藝制作，例如制作水車、簡易的雨傘擱置架、陶藝廚具等等。

很多學(xué)生都會(huì)從上述的領(lǐng)域類型中選擇一種加以研究，需要大約一個(gè)月的時(shí)間。幾乎每一位日本中小學(xué)生上交的自由研究報(bào)告書均清楚注明了研究的動(dòng)機(jī)、調(diào)查的事項(xiàng)以及自己的假設(shè)；準(zhǔn)備了哪些東西，用什么方法觀察，得到了什么結(jié)果；最后說明學(xué)習(xí)到的事情和需要反思的部分。報(bào)告巨細(xì)靡遺地用文字、圖表和數(shù)據(jù)解釋說明，最后還標(biāo)注了參考數(shù)據(jù)和書籍的出處。整份報(bào)告的呈現(xiàn)不是成年人專業(yè)水平的幻燈片，而是小朋友充滿創(chuàng)意且可愛的手繪。(孫進(jìn) 唐蘭蘭 李冬梅)