中學(xué)體育課教學(xué)探討

□ 王立新

隨著我國(guó)的改革開放和發(fā)展、素質(zhì)教育的全面實(shí)施、教育改革的深入，中學(xué)體育課教學(xué)是體育教學(xué)改革中的重要組成部分，搞好中學(xué)體育課教學(xué)，顯然是勢(shì)在必行，重中之重。

一、中學(xué)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，中學(xué)體育課教學(xué)在改革中仍存在突出問(wèn)題，在理論上確立了“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”在學(xué)校體育中的首要地位，而實(shí)際上仍以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為主，從而否定了應(yīng)用運(yùn)動(dòng)來(lái)健身的內(nèi)容、形式和方法。中學(xué)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）“升學(xué)主義”、“金牌主義”思想的障礙。當(dāng)前體育課教學(xué)面臨的主要障礙是:輕視體育，重視智育，忽視大多數(shù)學(xué)生的體育，只注重尖子生，這種是“升學(xué)主義”、“金牌主義”思想。

（二）對(duì)學(xué)生健身興趣、能力和鍛煉不夠。學(xué)生畢業(yè)后，走出校門后竟然與體育訣別了，這與體育課教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的健身意志、能力和鍛煉習(xí)慣直接相關(guān)，與沒(méi)有教給學(xué)生鍛煉身體的方法有關(guān)，體育課教學(xué)不能具體反映學(xué)校體育目標(biāo)，也不能很好地反映社會(huì)需要。

（三）中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。體育教材內(nèi)容以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，對(duì)學(xué)生需要的健身和發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力的內(nèi)容安排不夠，教材多以技術(shù)動(dòng)作描述為主，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，統(tǒng)一的體育教材缺乏靈活性，不能適應(yīng)學(xué)生的要求，課時(shí)安排不妥，體育課時(shí)得不到保證，甚至連教學(xué)任務(wù)也不能完成。

（四）對(duì)體育課教學(xué)效果的檢查、評(píng)價(jià)缺乏一套與健身相關(guān)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法。傳統(tǒng)的體育課評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)達(dá)標(biāo)，以課堂考試為主，忽視了對(duì)學(xué)生身體鍛煉效果的檢查與評(píng)價(jià)。

二、體育課教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外體育課教學(xué)目標(biāo)發(fā)展的共同趨勢(shì)是：鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，重視傳授衛(wèi)生保健知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生具有一定的文化修養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的健身意識(shí)和能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健身的愛好和習(xí)慣。

（一）建立融洽和諧的師生關(guān)系。體育課堂教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中要想使學(xué)生學(xué)得好，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，使師生之間不但在知識(shí)上交融，而且在感情上交融。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。在體育課教學(xué)中，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，如創(chuàng)設(shè)情景、組織游戲、開展比賽、設(shè)置懸念等，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂上的主人，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使他們從中體會(huì)成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（三）教學(xué)形式要靈活多樣。在體育課教學(xué)中，教師要設(shè)法開發(fā)體育資源，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)形式靈活多樣?，F(xiàn)代體育教學(xué)大多采用師生共同探討問(wèn)題、群體訓(xùn)練、小組合作訓(xùn)練、單個(gè)訓(xùn)練、同學(xué)互相幫助、師生相互磋商、學(xué)生自己設(shè)計(jì)等，突破以往教師刻板講授，學(xué)生機(jī)械模仿的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)的全過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

（四）注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)特長(zhǎng)生。在體育課教學(xué)中，教師不要單純?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)作而教，而要充分發(fā)揮學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)造性，要求學(xué)生聯(lián)想、回憶、分析、比較相關(guān)技術(shù)動(dòng)作之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總之，在體育課教學(xué)中，要有輕松、愉悅、舒心的課堂環(huán)境和教學(xué)氣氛。這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)健身的愛好和習(xí)慣，達(dá)到終身鍛煉，終身受益。   （作者單位：驛城區(qū)體校）