被父母安排的人生只能擁抱幻影

　　安排好孩子的一切，是當(dāng)下父母非常本能的表現(xiàn)。為孩子創(chuàng)造最好的條件，這種本能非常容易理解，但如果不尊重孩子的感情和興趣，越俎代庖作各種決定，好多時(shí)候結(jié)果適得其反。

　　前段時(shí)間，單位來(lái)了個(gè)實(shí)習(xí)生。坦率講，是托關(guān)系找熟人進(jìn)來(lái)的。他來(lái)之后工作情緒不高，總是拖拖沓沓。出于關(guān)心，我問(wèn)他對(duì)工作有什么想法，他的回答令我大跌眼鏡：“老師，你不用費(fèi)心了，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)編輯工作沒(méi)興趣，來(lái)實(shí)習(xí)是爸媽安排的，當(dāng)初上大學(xué)報(bào)專業(yè)，也是爸媽安排的，他們覺(jué)得自己在這個(gè)系統(tǒng)能幫上忙，可我對(duì)這個(gè)行業(yè)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。”“那你對(duì)什么有興趣呢？”這個(gè)一米八幾的大小伙子苦笑著想了想：“我自己也不知道。”沒(méi)辦法，我只好委婉勸其離開(kāi)了。

　　這讓我想起不久前沒(méi)來(lái)上崗的“實(shí)習(xí)生”。當(dāng)時(shí)，一個(gè)老師的同事找上門，希望幫忙安排她學(xué)新聞的外甥女到我單位實(shí)習(xí)。等到我電話聯(lián)系本人提出面試的時(shí)候，該女孩對(duì)家長(zhǎng)的熱心安排卻不以為然。她說(shuō)得很堅(jiān)定：“老師，謝謝你了，我學(xué)這個(gè)專業(yè)是父母安排的，當(dāng)時(shí)也不懂，可在大學(xué)這兩年，我知道了自己的興趣在歷史文物方面。我打算聯(lián)系到博物館去實(shí)習(xí)，雖然跟新聞不對(duì)口，可我就是太想去了。”

　　這兩個(gè)實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)，令我感慨萬(wàn)千。比起那個(gè)來(lái)到崗位上、卻不知道自己想干什么的大男生，這名沒(méi)見(jiàn)過(guò)面、只通過(guò)一次電話的女孩，讓我更為欣賞。95后小青年難免會(huì)遭遇父母熱心安排人生，區(qū)別在于：這個(gè)女孩，清楚地知道自己想要什么，希望干什么，并能夠堅(jiān)定地去接近它；而那個(gè)男孩，委曲求全，一路順從，其實(shí)并不清楚自己需要什么，也根本談不上快樂(lè)與成就感。

　　最近，我正在讀法國(guó)小說(shuō)《偷影子的人》，講述的是一個(gè)男孩，在與別人影子重合的時(shí)候能聆聽(tīng)到對(duì)方的心聲，從而為每個(gè)偷來(lái)的影子找到了點(diǎn)亮生命的小小光芒。小說(shuō)想闡述的道理是：人都需要確認(rèn)自己真正需要的東西，而不是在浮云和幻影上浪費(fèi)時(shí)間。正如莎士比亞說(shuō)的，有些人只擁吻影子，于是只擁有幸福的幻影。在我看來(lái)，絲毫沒(méi)有自己的主張，逆來(lái)順受，完全被動(dòng)地接受父母安排，其實(shí)擁抱的也是生活的幻影，也是需要被關(guān)照甚至被解救的。

　　安排好孩子的一切，是當(dāng)下父母非常本能的表現(xiàn)。為孩子創(chuàng)造最好的條件，這種本能非常容易理解，但如果不尊重孩子的感情和興趣，越俎代庖作各種決定，好多時(shí)候結(jié)果適得其反。家長(zhǎng)以為孩子應(yīng)該成為他們以為的那樣，而孩子偏偏不是他們主觀期望的那樣。

　　人生確實(shí)應(yīng)該有豐富選擇，聽(tīng)從內(nèi)心的聲音，會(huì)更接近幸福與滿足。網(wǎng)上曾流傳一個(gè)段子：孩子，7歲，我給你報(bào)了奧數(shù)班；19歲，我給你報(bào)了某某大學(xué)；23歲，我給你報(bào)了公務(wù)員；32歲，我給你報(bào)了《非誠(chéng)勿擾》……處處被安排的人生，看起來(lái)是那么的趨同與乏味。不管是現(xiàn)實(shí)還是影視作品當(dāng)中，完全被父母安排好的不快樂(lè)甚至悲劇，可謂不勝枚舉。

　　高考結(jié)束了，馬上就要填報(bào)志愿。應(yīng)該報(bào)什么樣的學(xué)校和專業(yè)，是鼓勵(lì)孩子順從內(nèi)心的召喚，還是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望、自以為能幫上忙的資源，統(tǒng)統(tǒng)強(qiáng)加到孩子身上？沒(méi)有父母不是為了孩子好，但不要以愛(ài)的名義去安排一切，不要在安排孩子人生的時(shí)候理直氣壯。

　　孩子們是如何迷亂了尋找方向的腳步、成為一顆生活的棋子？包辦教育、替代成長(zhǎng)、圈養(yǎng)孩子，到底說(shuō)的是哪些人？父母與孩子們，真正需要的是什么？（普沙嶺）