今天怎樣做家長 如何跳出教育攀比怪圈

社會(huì)轉(zhuǎn)型、價(jià)值多元給人們帶來了一些迷茫，也使一些家長在孩子的教育方面產(chǎn)生焦慮：比如，有些家長總以“別人家孩子”為榜樣，對(duì)自己的孩子提出各種要求；有些家長總要孩子超前學(xué)習(xí)，常常“拔苗助長”；還有些家長，整天忙自己的事業(yè)，將對(duì)孩子的愛等同于給錢給物……這些問題從何而來、怎樣解決？本版推出系列報(bào)道，聚焦“今天怎樣做家長”。

　　“‘你看看人家王怡佳，都是一個(gè)老師教的，人家能做對(duì)，你怎么就錯(cuò)了？你比人家笨？’我才回了一句嘴，媽媽立馬聲音提高八度：‘人家的孩子怎么那么聽話？怎么不和媽媽頂嘴？’看到媽媽嘴里蹦出的一件件‘殺人武器’，我只好低頭拼命寫作業(yè)。”這是南京市浦口區(qū)復(fù)興小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張喆的一篇日記，日記的名字叫《我恨“別人家的孩子”》。

　　“我的孩子不能輸給別人”“我的孩子一定要比我強(qiáng)”……培育“牛娃”的夢(mèng)想讓家長們樂此不疲，“別人家的孩子”讓童年變得沉重，難以抑制的“比娃”沖動(dòng)讓教育顯得急躁功利。不計(jì)成本地投資孩子，其實(shí)只是一場(chǎng)沒有終點(diǎn)的追趕和喪失意義的比較。

　　都是為了孩子好：

　　“比娃”背后暗藏辛苦

　　凡凡是北京市朝陽區(qū)一所小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生。隨著小升初的臨近，這個(gè)學(xué)期，除了一直堅(jiān)持在上的舞蹈、書法、小提琴之外，凡凡又被增加了奧數(shù)、英語和游泳課。成績好、興趣廣，在外人看來，凡凡無疑是那種所謂的“別人家的孩子”。

　　但事實(shí)上，一周6門興趣班讓凡凡每天都處在十分忙碌的狀態(tài)。除小提琴外，其余課程都是媽媽“強(qiáng)迫”她一定要上的。“這都是為她好！”凡凡媽媽義正詞嚴(yán)。

　　這樣高強(qiáng)度的培優(yōu)，會(huì)不會(huì)太過？“我們這還不算多的呢”，凡凡媽媽說：“現(xiàn)在一些家長已經(jīng)不僅限于讓孩子上培訓(xùn)班了，還幫孩子寫作出書、辦個(gè)人繪畫展、開鋼琴演奏會(huì)、搞小發(fā)明創(chuàng)造、當(dāng)網(wǎng)紅小明星……特別能折騰。這些孩子小小年紀(jì)就光芒四射，升學(xué)的時(shí)候還能加好多分呢，我們已經(jīng)落后了，怎么能不著急！”

　　6門課程，且不算賠上多少時(shí)間和人力成本，對(duì)一個(gè)拿正常工資的家庭來說，課時(shí)費(fèi)也是一筆不小的數(shù)目。事實(shí)上，為了能讓凡凡上個(gè)好學(xué)校，凡凡爸媽賣掉了離工作單位較近的大房子，舉家搬進(jìn)了現(xiàn)在這個(gè)小小的學(xué)區(qū)房。而上興趣班的費(fèi)用也占了凡凡爸媽——一對(duì)普通國企員工全部收入的近2/3。這樣不計(jì)成本的付出值得嗎？凡凡媽媽說：“我們這輩子就這樣了，唯一的希望就是把孩子培養(yǎng)好，至少要讓孩子比我們有出息。”

　　每一個(gè)“別人家的孩子”的背后，都有望子成龍的家長，而盲目的攀比往往讓家長們深陷漩渦卻無法自拔。北京育園中學(xué)校長李紀(jì)洲說：“心理預(yù)期過高、功利心過盛，不顧實(shí)際情況、脫離孩子興趣的盲目攀比，不僅會(huì)傷害孩子自尊、壓抑其個(gè)性發(fā)展，而且會(huì)破壞家庭親緣關(guān)系，甚至產(chǎn)生悲劇。”

　　落后的恐慌：

　　壓力與功利心的雙重作用

　　在采訪過程中，面對(duì)“你對(duì)孩子要求的底線是什么”這個(gè)問題，大多數(shù)家長的回答是這樣的：沒什么太高的要求，希望孩子身體健康、開心快樂、有一份能夠自食其力的工作就好。至于是否能夠出類拔萃、能掙多少錢、能對(duì)社會(huì)做多大貢獻(xiàn)，都不重要。可見，從本心上看，大部分家長對(duì)孩子并沒有很強(qiáng)烈的“非怎樣不可”的要求。但為什么現(xiàn)實(shí)生活中，攀比的怪圈卻愈演愈烈呢？

　　“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”“不讓孩子輸在起跑線上”，這些本為促進(jìn)教育公平的理念，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，似乎有些“變了味”。農(nóng)村的追著趕著往城里進(jìn)，城里的想方設(shè)法要上重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)校的較著勁兒地拼成績……這種“你追我趕”更像是一場(chǎng)惡性競(jìng)爭(zhēng)。

　　“有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在收入分配差距加大、家庭經(jīng)濟(jì)收入下降的情況下，家庭在各方面支出都會(huì)相應(yīng)減少，唯有對(duì)教育的投入是增加的。這一結(jié)果說明，為了保證將來的社會(huì)地位，人們更愿意把希望放在教育下一代身上。”北京大學(xué)教育學(xué)院副教授蔣承認(rèn)為：“正是這種對(duì)‘教育落后’的恐慌導(dǎo)致每個(gè)人都鉚足了勁，都想排在前面。但普遍的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)無疑也造成了所有人都騎虎難下的局面。沒有人甘心孩子屈居人后，所以家長就會(huì)推著孩子往前一點(diǎn)、再往前一點(diǎn)。而這樣的結(jié)果卻是水漲船高，弦越繃越緊。”

　　除競(jìng)爭(zhēng)壓力外，家長的功利態(tài)度也是導(dǎo)致孩子在成長道路上疲于奔命的重要原因。北京市朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師蔣圓說：“現(xiàn)在孩子都是家里的掌上明珠，在物質(zhì)條件得到滿足的情況下，加大對(duì)孩子的教育投入本也無可厚非。可現(xiàn)實(shí)是，很多家長讓孩子上鋼琴班、繪畫班，目的卻是為了考級(jí)、拿證書、獲獎(jiǎng)，這樣就能在小升初或中考中獲得特長加分。”

　　什么有用學(xué)什么，步步為營的教育似乎更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，但實(shí)際上卻讓孩子喪失了成長的樂趣和決定自己未來的能力。在父母的“操縱”下，許多孩子成了乖寶寶、優(yōu)等生，他們知道什么應(yīng)該做、什么值得做，但卻不了解自己究竟想做什么。

　　一個(gè)著名大學(xué)的校園風(fēng)云學(xué)生感慨：“雖說上了名牌大學(xué)、念了熱門專業(yè)、當(dāng)了學(xué)生會(huì)主席、拿了國家獎(jiǎng)學(xué)金，但我似乎還是沒有活成自己。”

　　吃顆定心丸：

　　別贏在起跑線，輸在終點(diǎn)線

　　“小學(xué)時(shí)，我們就給孩子報(bào)了素描、鋼琴和羽毛球班，希望孩子綜合發(fā)展?，F(xiàn)在馬上面臨高考，各科的補(bǔ)習(xí)更不能落下。孩子真的很辛苦，但其他孩子都在補(bǔ)課，我們又有什么辦法呢！”北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的一位高二學(xué)生家長焦急又心酸。

　　誠然，對(duì)每一個(gè)家庭來說，教育都應(yīng)該是一件大事。在孩子的成長過程中，一些基本的性格塑造、能力訓(xùn)練、才情培養(yǎng)是必需的。但是，上了課外補(bǔ)習(xí)或才藝培訓(xùn)，就能完善人格、提升素養(yǎng)嗎？

　　“成長應(yīng)該是快樂的，那些不甘落后、你追我趕，結(jié)果只能是忙壞了家長、累壞了孩子。千萬別讓孩子贏在了‘起跑線’，卻輸在‘終點(diǎn)線’。”北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長華應(yīng)龍說：“作為家長，首先應(yīng)該放平心態(tài)，發(fā)覺孩子的興趣、尊重孩子的選擇，不要事事都和別人比較。其次應(yīng)該擺正態(tài)度，不要把目光只放在分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)狀上。”

　　“在教育上攀比未必都是壞事，關(guān)鍵看比什么。如果一味比成績、比分?jǐn)?shù)，或是為了走捷徑、賺加分而比特長，就沒有意義了。但是，如果能從比較中發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，引導(dǎo)孩子的優(yōu)勢(shì)，也不失為一件好事。”首都師范大學(xué)心理素質(zhì)教育指導(dǎo)專家楊芷英認(rèn)為：“要改變教育攀比現(xiàn)象，就要打破以成績論優(yōu)劣的教育觀念，繼續(xù)推進(jìn)教育改革，建立多元化的教育評(píng)價(jià)體系。不要把孩子都往標(biāo)準(zhǔn)精英的模子上培養(yǎng)，應(yīng)該樹立正確的成才觀，讓孩子有自主選擇的權(quán)利。”

　　什么是成才？或許美國前總統(tǒng)杜魯門的故事能給我們一些啟發(fā)：一次，有人問杜魯門的母親，是否為自己有一個(gè)當(dāng)總統(tǒng)的兒子感到驕傲？這位母親回答說：“是的。但我還有一個(gè)兒子正在田里挖土豆，我也為他感到驕傲！”身心健康、快樂向善、自食其力就是成才，就值得父母為之驕傲。（記者 丁雅誦）