那個(gè)時(shí)代那群人

□朱國(guó)喜

最近，觀看了電影《鳳凰琴》，又讀了原著，內(nèi)心不止一次地受到?jīng)_擊和震撼。

《鳳凰琴》是作家劉醒龍?jiān)缙趧?chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)講述了位于貧困山區(qū)的界嶺小學(xué)里的幾個(gè)民辦教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的感人事跡。小說(shuō)的情節(jié)并不復(fù)雜，通過(guò)簡(jiǎn)單的情節(jié)，可以看出那個(gè)時(shí)代民師的精神風(fēng)貌。

故事大約發(fā)生在上世紀(jì)90年代初。界嶺小學(xué)是一座山區(qū)小學(xué)，交通不便，辦學(xué)條件極為艱苦。學(xué)校共有五位教師：余校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)鄧有梅、教導(dǎo)主任孫四海、代課教師張英才（電影里是張英子）和臥病多年的明愛(ài)芬。然而就是這樣幾位民師和代課教師在這座不起眼的山區(qū)小學(xué)里演繹了一部感天動(dòng)地的道德美劇。

張英才高考落榜后，當(dāng)鄉(xiāng)教館站主任的舅舅萬(wàn)主任把他安排到界嶺小學(xué)代課。張英才很不情愿地跟著舅舅去報(bào)到。從此，他的人生掀開了新的一頁(yè)。在界嶺小學(xué)不長(zhǎng)的日子里，他被無(wú)私奉獻(xiàn)的同事所感動(dòng)，很快適應(yīng)了教學(xué)工作。

故事的高潮部分最為感人。當(dāng)喜愛(ài)閱讀寫作的張英才在捅了“大婁子”之后，為彌補(bǔ)“過(guò)錯(cuò)”，他把自己在界嶺小學(xué)的所見(jiàn)所感寫成文章寄給報(bào)社。很快，報(bào)社派記者深入調(diào)查，寫成專稿刊發(fā)報(bào)道，界嶺小學(xué)一夜成名。成名的界嶺小學(xué)引起了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，辦學(xué)條件得到改善。為了獎(jiǎng)勵(lì)張英才，縣里特意批給他一個(gè)轉(zhuǎn)正指標(biāo)。然而，這樣一個(gè)人人渴望的指標(biāo)卻被張英才放棄了。最后，在萬(wàn)主任的主持下，大家一致同意把指標(biāo)讓給年齡最大、轉(zhuǎn)正最無(wú)望的余校長(zhǎng)。余校長(zhǎng)卻把指標(biāo)給了癱瘓?jiān)诖驳膼?ài)人明愛(ài)芬。明愛(ài)芬在感動(dòng)和滿足中顫抖著填寫了轉(zhuǎn)正表，剛寫了自己的名字就撒手人寰。最后，他們不得不再一次召開會(huì)議，把指標(biāo)還給了張英才，理由是張英才年輕有前途，不能埋沒(méi)在大山深處。張英才走了，到縣里進(jìn)修，界嶺小學(xué)的這段生活留給他的是寶貴的人生記憶和豐厚的精神財(cái)富。

影片和小說(shuō)看似寫了一所小學(xué)的幾位民師的人生遭遇，實(shí)際上它反映的是一個(gè)時(shí)代的縮影和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。民師是那個(gè)時(shí)代特有的產(chǎn)物。民師們?yōu)閲?guó)家的教育發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他們一邊教書育人，一邊種地，把青春年華獻(xiàn)給了中小學(xué)教育事業(yè)。他們工作辛苦，收入微薄。然而，就是在這種情況下，很多民師仍然堅(jiān)守工作崗位，為的是有一天能夠轉(zhuǎn)為正式教師，端上“鐵飯碗”。

界嶺小學(xué)的民師也渴望轉(zhuǎn)正，甚至為了轉(zhuǎn)正彼此之間也明爭(zhēng)暗斗，托關(guān)系、找門路，甚至不惜觸犯法律，但他們的做法都可以理解，不但不令人厭惡，相反還值得同情。人性是自私的，但也是善良的。

深山小學(xué)，教課、改作業(yè)、給學(xué)生做飯、送學(xué)生回家……日復(fù)一日，周而復(fù)始。這些教師雖不是央視“最美鄉(xiāng)村教師”候選人，也不是獲獎(jiǎng)?wù)撸麄兠恳粋€(gè)平凡人生的背后都有感人的事跡。他們沒(méi)有過(guò)多的欲望，唯一的奢求就是早日轉(zhuǎn)正，堂堂正正地?fù)碛腥嗣窠處煈?yīng)有的尊嚴(yán)和價(jià)值。然而，就這一點(diǎn)，國(guó)家也不能滿足他們，他們只有等待。

劉醒龍的小說(shuō)《鳳凰琴》給我上了一堂職業(yè)道德教育課。我敬佩那個(gè)時(shí)代的民師，他們是普通勞動(dòng)者，更是大寫的人，是中國(guó)教育事業(yè)的奠基者。