曹文軒：孩子們看的很多書(shū)都沒(méi)有高貴血統(tǒng)

　　昨日，中國(guó)兒童文學(xué)作家、北大中文系教授曹文軒媒體見(jiàn)面會(huì)在北京大學(xué)舉行。新華社記者 鞠煥宗 攝

　　4月4日下午，中國(guó)作家曹文軒在意大利博洛尼亞國(guó)際童書(shū)展上，榮獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)。據(jù)悉，這是該獎(jiǎng)創(chuàng)設(shè)60年來(lái)，第一次由中國(guó)作家折桂。

　　國(guó)際安徒生獎(jiǎng)由國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟(IBBY)于1956年創(chuàng)設(shè)，每?jī)赡暝u(píng)選一次，被譽(yù)為“兒童文學(xué)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，旨在獎(jiǎng)勵(lì)世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家和插畫(huà)家。授獎(jiǎng)對(duì)象是作家而非作品，一人一生只能獲獎(jiǎng)一次，成為其終身榮譽(yù)。

　　昨天下午，北京大學(xué)舉行的曹文軒媒體記者見(jiàn)面會(huì)上，曹文軒現(xiàn)場(chǎng)講述了他心中的“童話(huà)故事”。

　　這位早就以《草房子》等作品聞名的作家，對(duì)“中國(guó)故事”充滿(mǎn)了熱情。同時(shí)，他也犀利地指出，現(xiàn)在的中小學(xué)語(yǔ)文教材存在一些問(wèn)題，在培養(yǎng)孩子的想象力及自由精神方面不太理想。而孩子們看的很多書(shū)，都沒(méi)有高貴血統(tǒng)。

　　8月將帶著新小說(shuō)去領(lǐng)獎(jiǎng)

　　記者：能否介紹下領(lǐng)獎(jiǎng)情況？

　　曹文軒：現(xiàn)在只是公布領(lǐng)獎(jiǎng)消息，還沒(méi)有領(lǐng)獎(jiǎng)。國(guó)際安徒生獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)地點(diǎn)是流動(dòng)的，今年8月，頒獎(jiǎng)儀式將在新西蘭舉行。屆時(shí)將有1000多人出席，通常情況下由該國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人頒獎(jiǎng)。

　　記者：獲獎(jiǎng)對(duì)你有什么影響？

　　曹文軒：沒(méi)有太大影響，對(duì)我的影響可能只有一周，作家還是要靠作品。

　　記者：獲獎(jiǎng)后有什么創(chuàng)作計(jì)劃？

　　曹文軒：準(zhǔn)備寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)留守兒童的故事。在印度書(shū)展時(shí)曾講過(guò)這個(gè)故事：一個(gè)男孩有個(gè)妹妹，爸爸媽媽一生的理想就是蓋一座小樓，過(guò)體面的生活。于是他們出去打工，買(mǎi)了磚頭、木頭，但最后一筆錢(qián)總是攢不夠，還必須要出去。

　　出去的時(shí)候，他們對(duì)男孩講，奶奶已經(jīng)很老了，要把奶奶帶好。后來(lái)，得了老年癡呆的奶奶走失了，男孩就帶著妹妹去尋找?？墒羌依镞€有羊和鵝，于是男孩就帶著妹妹、帶著羊和鵝，開(kāi)始尋找奶奶。

　　題材是中國(guó)的，主題是全人類(lèi)的。中國(guó)作家有大量的中國(guó)故事作為創(chuàng)作的素材，這是得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，其背后的人性，全世界人都能理解。等到領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，我將會(huì)帶著這部新的小說(shuō)去。

　　韓寒等出道“與我沒(méi)有太大關(guān)系”

　　記者：作為新概念的評(píng)委之一，你曾為韓寒、郭敬明等青年作家作品寫(xiě)序。

　　曹文軒：常常有人將我稱(chēng)為“青春文學(xué)之父”，其實(shí)有很大的誤會(huì)，一個(gè)完全偶然的機(jī)會(huì)我知道了韓寒、郭敬明，他們出道的小說(shuō)是我寫(xiě)的序，客觀上形成的印象是他們出道和我有關(guān)系。其實(shí)沒(méi)有太大關(guān)系，因?yàn)樗麄兂龅乐饕€是靠作品及作品的影響力。

　　據(jù)我所知，韓寒和郭敬明是看過(guò)很多書(shū)的，所以才會(huì)有那么銳利的思想和那么好的文筆。我在青春文學(xué)這塊只做了一點(diǎn)點(diǎn)事情，微不足道，主要還是靠這些孩子本身的水平和社會(huì)活動(dòng)能力。

　　記者：大學(xué)學(xué)者和作家提供了什么樣的環(huán)境，如何平衡這兩個(gè)身份？

　　曹文軒：中國(guó)當(dāng)代文學(xué)如果不丟失現(xiàn)代文學(xué)的傳統(tǒng)，早在莫言之前就得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)了。就是因?yàn)?，我們把作家和學(xué)者劃分開(kāi)，丟失了以前的傳統(tǒng)?，F(xiàn)代文學(xué)史上很多作家都是學(xué)者，如錢(qián)鐘書(shū)、魯迅、朱自清等。兩者之間是相輔相成的。

　　有人認(rèn)為學(xué)者和作家思維是沖突的，從某種意義上講這是個(gè)偽命題，就算沖突也是表面，學(xué)者的理性幫助作家發(fā)現(xiàn)生活，作家的直接體驗(yàn)幫助他成為真正理解文學(xué)的學(xué)者。兩個(gè)身份轉(zhuǎn)換思維并不難，就像看電視換頻道。這兩者組合是非常快樂(lè)的事情，兩者之間互相愉悅的過(guò)程。

　　新教材將培養(yǎng)孩子想象力

　　記者：目前的教育模式是限制還是保護(hù)了孩子的想象力？

　　曹文軒：除作家和學(xué)者身份外，我還有一個(gè)身份，就是中國(guó)大學(xué)中，為數(shù)不多的深度介入中小學(xué)語(yǔ)文教育和教學(xué)的大學(xué)老師之一。幾年前，我參加了國(guó)家語(yǔ)文教材編寫(xiě)會(huì)議，被宣布為小學(xué)、初中兩種語(yǔ)文教材的主編之一。我也多次參加語(yǔ)文教材編寫(xiě)，比如參與人教社的高中語(yǔ)文教材以及很多課外語(yǔ)文讀本等。

　　過(guò)去的老教材，對(duì)孩子想象力及自由精神等方面的培養(yǎng)不是非常理想。所以在編新教材時(shí)，就特別注意和強(qiáng)調(diào)人文精神、語(yǔ)文性，在人文和語(yǔ)文之間找到一個(gè)非常理想的途徑。教材編寫(xiě)匯集了大量的語(yǔ)文編寫(xiě)專(zhuān)家、一線(xiàn)有建樹(shù)的老師們共同完成，目前已接近尾聲，新的語(yǔ)文教材將會(huì)很快使用。

　　新的語(yǔ)文教材有很大變化，一是選進(jìn)來(lái)很多以前不在視野之中的優(yōu)秀文本；二是課文后的設(shè)問(wèn)反映了新的語(yǔ)文教材編寫(xiě)者的新理念，有利于孩子想象力的培養(yǎng)，提高語(yǔ)文知識(shí)，這是我們由始至終想做到的。

　　記者：中國(guó)兒童文學(xué)界有哪些問(wèn)題？

　　曹文軒：中國(guó)小孩太多，對(duì)書(shū)籍的需求非常大，導(dǎo)致一部分不認(rèn)真寫(xiě)作的人進(jìn)入這個(gè)行當(dāng)，還得到非常豐厚的回報(bào)，這是一個(gè)非常大的問(wèn)題。這樣的情況下，我希望有責(zé)任感的作家不為商業(yè)化的利潤(rùn)所誘惑，安靜地坐下來(lái)寫(xiě)出有品質(zhì)的作品。

　　此外，中國(guó)的批評(píng)界，應(yīng)該做好兩方面事情，一是對(duì)不好的作品要嚴(yán)厲批評(píng)，同時(shí)對(duì)好的作品要不加吝嗇地進(jìn)行夸贊。目前批評(píng)家對(duì)同胞的贊揚(yáng)非常吝嗇，這需要改變。紐約書(shū)評(píng)用不留余地的語(yǔ)言來(lái)夸獎(jiǎng)他們認(rèn)為好的作品，我們卻不敢，會(huì)反復(fù)拿捏，唯恐把話(huà)說(shuō)過(guò)了頭。因此，在表現(xiàn)批評(píng)原則的同時(shí)，對(duì)同胞的好作品要像欣賞西方優(yōu)秀作品一樣欣賞，不然是不公平的。

　　中小學(xué)生應(yīng)多讀高貴血統(tǒng)的書(shū)

　　記者：如何看待目前的圖書(shū)出版情況？

　　曹文軒：這個(gè)時(shí)代出書(shū)的門(mén)檻很低，人們想寫(xiě)書(shū)、想出版變得很容易，在5年前出書(shū)比登天還難，今天一寫(xiě)就基本能出，還能賣(mài)掉。在這樣的情況下，我們更要講讀書(shū)的選擇，現(xiàn)在有太多地書(shū)，但好書(shū)很少，所以讀什么書(shū)，也非常重要。

　　記者：4月23日是世界閱讀日，關(guān)于青少年閱讀有何建議？

　　曹文軒：中國(guó)是世界上閱讀不太好的國(guó)家，與周邊的日本、韓國(guó)也有較大的差距，與猶太人相比，差距則更大。

　　中國(guó)要成為強(qiáng)國(guó)，而不只大國(guó)，必須從國(guó)民閱讀抓起。但現(xiàn)在成年人很少讀書(shū)，去跟他們講讀書(shū)的意義，他們可能在打麻將根本不會(huì)理，因此改變不會(huì)太大。但是我們?nèi)员в邢Ｍ?，就是在打麻將時(shí)，他們會(huì)回頭對(duì)孩子大吼一聲“讀書(shū)去”。我們(可以)利用這個(gè)機(jī)會(huì)，講孩子讀書(shū)的意義。

　　現(xiàn)在形成比較好的局面，就是中國(guó)的中小學(xué)閱讀狀況大有改善，中國(guó)童書(shū)每年以?xún)晌粩?shù)增長(zhǎng)，現(xiàn)在中小學(xué)生閱讀的狀況一年比一年好。

　　記者：對(duì)中小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，有何建議？

　　曹文軒：這些年我走了許多中小學(xué)，一般只講兩件事，閱讀和寫(xiě)作。現(xiàn)在中小學(xué)生在寫(xiě)作問(wèn)題上有很多誤區(qū)，希望能把我?guī)资杲?jīng)驗(yàn)講給他們理解。

　　一是，天下的書(shū)分為兩種，一種是打精神底子的，一種是精神底子打好之后再讀。要做好定位，但現(xiàn)在中小學(xué)的閱讀生態(tài)不太理想，本末倒置，后果非常嚴(yán)重。二是，書(shū)分為有文脈和沒(méi)有文脈，今天孩子看得太多的書(shū)沒(méi)有文脈，對(duì)成長(zhǎng)和寫(xiě)作沒(méi)有用處。三是，書(shū)分高貴血統(tǒng)和不怎么高貴的血統(tǒng)，托爾斯泰、魯迅的作品，《紅樓夢(mèng)》是高貴血統(tǒng)的書(shū)。小孩手上拿的書(shū)很多都沒(méi)有高貴的血統(tǒng)。這三句話(huà)就是給中小學(xué)生寫(xiě)作的提示。

　　本版采寫(xiě)/新京報(bào)記者 沙璐