陪讀無(wú)疑是越俎代庖

陪讀無(wú)疑是越俎代庖

□高琳琳

現(xiàn)在，越來(lái)越多的父母選擇在孩子學(xué)校附近租房居住，犧牲自己的各種興趣、愛(ài)好為孩子陪讀，把全部希望寄托在孩子身上，甚至替孩子操辦一切事務(wù)。近日《天中晚報(bào)》已作報(bào)道。

陪讀一詞我們并不陌生，因?yàn)樗呀?jīng)成為為人父母的共識(shí)。在我們周?chē)阕x現(xiàn)象已然成風(fēng)，從幼兒園、小學(xué)，直到中學(xué)，父母陪讀已經(jīng)成為一種社會(huì)常態(tài)。

“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”當(dāng)“不能輸在起跑線(xiàn)上”成為全民共識(shí)，陪讀便成為家長(zhǎng)為孩子做的最顯性的關(guān)愛(ài)，從農(nóng)村到城市，由國(guó)內(nèi)到國(guó)外，孩子在哪里，陪讀就到哪里。為了讓孩子考上好的中學(xué)或大學(xué)，陪讀已成一個(gè)不可或缺的社會(huì)現(xiàn)象。

讓子女接受良好的學(xué)校教育，將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之材，是中國(guó)的傳統(tǒng)。因而有的父母不惜以分居、放棄工作、放棄社會(huì)活動(dòng)等為代價(jià)，選擇陪讀，反映了父母“望子成龍，望女成鳳”的期待。與此同時(shí)，一些父母不僅對(duì)子女的衣食住行大包大攬，而且過(guò)度參與子女的學(xué)校教育。

正如全國(guó)政協(xié)委員、新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)俞敏洪所言：“從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，從學(xué)士到碩士到博士，從中國(guó)到美國(guó)到英國(guó)，有些父母甚至不惜舉家搬遷，就是為了照顧孩子的飲食起居。殊不知，他們的這種做法正在把孩子變成一種殘廢，一種思想、精神和人格上的終身殘廢。”

家長(zhǎng)過(guò)多地參與孩子的生活學(xué)習(xí)，未必都能起到正面的作用。一些家長(zhǎng)總是不放心孩子，在很多方面越俎代庖。有的家長(zhǎng)成為孩子學(xué)習(xí)的“監(jiān)工”，但往往得不償失。

其實(shí)，家長(zhǎng)陪讀還有另外一個(gè)原因：孩子在校寄宿，不在自己的掌控范圍之內(nèi)，一些家長(zhǎng)會(huì)莫名地產(chǎn)生焦慮，表現(xiàn)為對(duì)孩子不放心，對(duì)學(xué)校不放心。一旦發(fā)現(xiàn)孩子不再像以前那樣依戀自己，父母就會(huì)感覺(jué)失落，就會(huì)克服種種困難，堅(jiān)持把孩子留在身邊照看。

在一些西方國(guó)家，傳統(tǒng)的做法是孩子到了18歲就要離開(kāi)家庭獨(dú)立生活。但在我國(guó)，很多媽媽不愿意放手，在孩子18歲之前，她們的全部心思都放在孩子身上，孩子長(zhǎng)大如果突然離開(kāi)，她們會(huì)感到失落、空虛，無(wú)所適從。

如果陪讀帶來(lái)的是孩子常常處于依賴(lài)、被動(dòng)的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力減弱，失去了獨(dú)立的精神、自由的思想以及對(duì)生活的切身感受，那么對(duì)于陪讀的父母來(lái)說(shuō)，收獲的只能是失望。

瑞士著名心理學(xué)家維蕾娜·卡斯特在其《放手與找到自我》一書(shū)中提到，父母要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放手，并重新找回自我。

路需要自己去走，否則孩子永遠(yuǎn)不知道前方會(huì)不會(huì)有更多的磨難和收獲。父母應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞脚囵B(yǎng)子女獨(dú)立生活的能力和行為自制的能力，讓他們即使遠(yuǎn)離父母的庇護(hù)也能勇敢、自由地成長(zhǎng)。