英語名師支招家長(zhǎng)：怎樣陪娃看英語繪本？

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)

　　這幾年，家長(zhǎng)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)越來越熱衷，很多家長(zhǎng)在學(xué)前就通過各種途徑讓孩子接觸英語，也努力了解兒童學(xué)習(xí)英語的方法。不少英語學(xué)習(xí)博客及相關(guān)圖書火速走紅，英語原版繪本的親子閱讀也備受重視，但不少爸媽在英語繪本親子閱讀中有許多困惑。

　　故事：

　　嚴(yán)老師買的繪本，孩子特別喜歡，一遍又一遍要求媽媽講

　　杭州市大關(guān)小學(xué)的英語老師嚴(yán)瑩和女兒有著七年的英語繪本親子閱讀歷程。嚴(yán)老師是杭州市教壇新秀、中學(xué)高級(jí)教師，同時(shí)也是一位二年級(jí)孩子的媽媽。

　　因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，嚴(yán)老師對(duì)原版繪本有著濃厚的興趣，除了將之引入英語課中，她還屯了很多的原版繪本。像很多家庭一樣，女兒出生后，一家人都會(huì)輪流每天給娃講故事。“我給她講的就是英語繪本，其他人講的就是中文繪本。”從不會(huì)說話的小寶寶一直堅(jiān)持到女兒一年級(jí)，足足七年時(shí)間。

　　“我基本上是和她一起看圖，然后讀句子，并不解釋。”原版繪本的圖通常都非常棒，小孩子很容易就被圖吸引，而且看圖也能明白個(gè)大概。

　　讀書給娃聽，在嚴(yán)老師看來，是培養(yǎng)她的閱讀興趣和習(xí)慣，而并不在意她“學(xué)了什么”。突然某一天，女兒三四歲時(shí)，她指著書上的英文問媽媽：“這些是什么意思？”

　　“她有疑問，我就會(huì)解答，不問，我就不解釋。”嚴(yán)老師到現(xiàn)在還是延續(xù)這種閱讀方式。“我覺得這跟中文閱讀一樣，是興趣的培養(yǎng)，也是語感、知識(shí)面的積累。不要太在乎孩子聽不聽得懂，多引導(dǎo)他（她）看圖。”女兒的讀圖能力很強(qiáng)，看繪本功不可沒。而且，小姑娘有非常棒的“耳朵”，英語聽力很好。

　　嚴(yán)老師給女兒買的繪本，大部分都是在國(guó)際上拿過獎(jiǎng)的經(jīng)典原版。有一些書是小姑娘特別喜歡的，一遍又一遍要求媽媽講。

　　比如《Little Critter小毛人/小怪物》、《Curious George好奇的喬治》、《Five little monkeys五只猴子》、《Little pony小馬寶麗》、《I can read》系列的《Fancy Nancy》等等。有些書，可以結(jié)合動(dòng)畫片一起看，比如《peppa pig粉紅豬》，小朋友會(huì)很有興趣。最近，嚴(yán)老師還下了個(gè)配音APP，和女兒一起聯(lián)手給《粉紅豬》動(dòng)畫片配音玩。

　　有些繪本的利用率超級(jí)高，在不同年齡段都可以看。嚴(yán)老師買過一套《The magic school bus神奇校車》，是美國(guó)國(guó)家圖書館推薦給學(xué)齡前兒童和小學(xué)生的課外自然科普讀物。“幼兒園時(shí)候看圖片，很多內(nèi)容是看不懂的，后來大一點(diǎn)看，又有不同的感觸。”這套書里的科學(xué)用語很多，甚至看到初高中都完全沒有問題。

　　女兒是個(gè)超級(jí)愛閱讀的孩子，現(xiàn)在，更多的是自己拿書翻看。嚴(yán)老師說，和孩子一起讀英語繪本，心態(tài)要好，不要很功利地想著，希望孩子的英語水平突飛猛進(jìn)，這更多的是一種潛移默化的積累。閱讀的效果，可能在很后來的某一時(shí)間才會(huì)顯現(xiàn)出來，但七年的英語繪本親子閱讀，那些夜晚中母女倆依靠著讀書的喜悅，是極為美好的記憶。

　　如何給孩子讀英語繪本？

　　綜合國(guó)內(nèi)外關(guān)于英語繪本閱讀的研究，學(xué)堂君總結(jié)了三大好處：英語繪本給孩子提供了整體語言輸入的故事；繪本的圖十分精美，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)；故事有趣、生動(dòng)，很能激發(fā)孩子的思考，維持持久的學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子多大家長(zhǎng)可以讀英語繪本了？如果家長(zhǎng)英語水平不高，也能讀嗎？書怎么選？

　　零基礎(chǔ)孩子？沒問題！

　　杭州新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校的陳瑩老師說，英語繪本的門檻其實(shí)并不高，英語零基礎(chǔ)的孩子也可以給他讀英語繪本。每個(gè)家長(zhǎng)在孩子小時(shí)候都給孩子讀過中文繪本。其實(shí)，很多優(yōu)秀的中文繪本，都是英文原版繪本翻譯過來的。繪本以圖為主，文字非常少而且簡(jiǎn)單。“不要擔(dān)心孩子聽不懂，孩子可以借助繪本的圖畫來理解內(nèi)容。”在她看來，英語繪本閱讀，任何時(shí)間都不遲，任何時(shí)間也都不早。陳老師在孩子一歲多時(shí)，在讀中文繪本的同時(shí)也給她讀英文版，孩子一樣看得津津有味。

　　家長(zhǎng)口語一般般？沒問題！

　　很多家長(zhǎng)糾結(jié)：我的口語不好，還有口音，也能給孩子讀嗎？

　　“家長(zhǎng)英語能力強(qiáng)當(dāng)然好，但有一點(diǎn)英語基礎(chǔ)，哪怕發(fā)音不太好也可以讀起來。”陳瑩老師說。在杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)副校長(zhǎng)陶宏莉看來，大部分家長(zhǎng)都不是英語專業(yè)人士，但這和“給孩子讀”不矛盾。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，很多原版繪本都有原版的音頻，完全可以利用起來。“親子共讀，更多的是一種情感的交流。”陶老師說。

　　如果家長(zhǎng)本身就有一定的英語基礎(chǔ)，可以在給孩子閱讀前，自己先做個(gè)“預(yù)習(xí)”，比如聽聽繪本的原版音頻，模仿語音語調(diào)。如果家長(zhǎng)還是很糾結(jié)自己的語音，那么也可以一邊和孩子一起翻書，一邊聽音頻。

　　選書循序漸進(jìn)

　　英語零基礎(chǔ)的孩子，可以先選語言簡(jiǎn)單的。比如《No，David！大衛(wèi)，不可以》《Goodnight moon晚安月亮》《Brown Bear Brown Bear， What do you see?棕熊棕熊，你看到了什么》。這些繪本一頁里通常只有一兩句話，而且句子是押韻的，節(jié)奏感很強(qiáng)，對(duì)孩子語感的培養(yǎng)很好。

　　孩子開始學(xué)英語后（一些具有英語特色的小學(xué)或者民辦小學(xué)會(huì)在一年級(jí)時(shí)開設(shè)英語課，公辦小學(xué)通常三年級(jí)有英語課），可以找一些自然拼讀法的繪本，在有趣的故事中把發(fā)音納入，進(jìn)行鞏固。

　　在中高段，有一定英語基礎(chǔ)了，可以讀語言復(fù)雜些的。比如《蘇斯博士》系列。

　　在學(xué)校的英語課上，老師們也會(huì)用繪本進(jìn)行教學(xué)，但學(xué)校里的學(xué)習(xí)，會(huì)納入句型、發(fā)音，把重點(diǎn)拎出來“精讀”，而英語繪本的親子閱讀，更著重的是“泛讀”，培養(yǎng)孩子的興趣和語感，在“磨耳朵”之余，也是一個(gè)很好的親子休閑方式。幾位老師都特別提醒，不要讀一句翻譯一句。不要想著讓孩子學(xué)多少單詞，學(xué)什么句型，語感和興趣的培養(yǎng)才是第一位的。英語的繪本資源現(xiàn)在很豐富，但也沒必要一下子買很多，可以先根據(jù)孩子的興趣買幾本試試看，一些國(guó)際上得獎(jiǎng)的繪本，比如國(guó)際安徒生獎(jiǎng)、美國(guó)凱迪克獎(jiǎng)、英國(guó)凱特·格林威獎(jiǎng)等都有很多的經(jīng)典可以選擇。（記者 金丹丹）