教育部喊話\"狼爸\"\"虎媽\" 家庭教育有了\"國標(biāo)\"

　　“‘狼爸’打孩子是教育的藝術(shù)嗎？”“‘虎媽’的教育理念有沒有合理性？”……關(guān)于家庭教育，很多人有自己的看法，卻也容易“說不好”，迷失在各種似是而非甚至南轅北轍的理念中。

　　日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，明確了家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，要求廣大家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提升家庭教育水平?？此扑缮挿旱募彝ソ逃辛苏笇?dǎo)意見和“國標(biāo)”。

　　家庭教育，是“家事”更是“國事”

　　“兒子快5歲了，越來越有自己的想法，他需要什么？怎樣才能幫助他健康快樂地成長(zhǎng)？怎樣做才不愧為孩子的‘第一任老師’？”北京市第五幼兒園中一班張善淵的家長(zhǎng)徐攀為怎么當(dāng)好家長(zhǎng)，陷入了深深的思索。

　　中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家孫云曉，已經(jīng)從事青少年教育工作40余年。因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，他接觸過很多“問題”學(xué)生。“太多發(fā)生成長(zhǎng)危機(jī)的學(xué)生，往往與錯(cuò)誤的家庭教育密切相關(guān)，而不少失敗的家庭教育的父母具有高學(xué)歷、高職位、高收入。”孫云曉發(fā)現(xiàn)了這個(gè)看似矛盾的情況，“我和一些研究者發(fā)現(xiàn)，決定父母教育好孩子的是較高的教育素質(zhì)，即教育理念、教育方式和教育能力。”

　　家庭教育有多重要？幾千年來，“修身、齊家、治國、平天下”便是我國家庭教育的核心要義，其邏輯起點(diǎn)正是“國之本在家，家之本在身”。為子三遷其居的孟母、呵護(hù)孩子好奇心的愛迪生媽媽是人們耳熟能詳?shù)募议L(zhǎng)榜樣，而從德國劇作家歌德、俄國“生理學(xué)無冕之王”巴甫洛夫，到我國王羲之、王獻(xiàn)之父子，蘇洵、蘇軾、蘇轍父子……無不得益于家庭教育。“從一個(gè)人的生命歷程來看，家庭生活是其最重要的組成部分，家庭教育的觀點(diǎn)、方式，家庭成員的作風(fēng)、習(xí)慣、品德修養(yǎng)，家長(zhǎng)的心理品質(zhì)、心理發(fā)展水平和個(gè)性、價(jià)值追求都深深影響著個(gè)人發(fā)展。”北京人大附中朝陽學(xué)校黨總支書記鄧躍茂指出。

　　那么，家庭教育只是“一家之事”嗎？中國兒童中心黨委書記叢中笑表示：“家庭教育不僅是‘家事’，更是‘國事’。因此《指導(dǎo)意見》指出，家庭教育工作關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。”

　　但是，當(dāng)前的家庭教育存在著很多不盡如人意的地方。“狼爸”“虎媽”受追捧，家長(zhǎng)在“孩子健康快樂”和“追求高分牛娃”之間糾結(jié)不已……“由于各種原因，一些家長(zhǎng)沒有樹立正確的教育觀，未掌握科學(xué)的教育方法，不尊重子女的健康情趣，不注重培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，與學(xué)校的溝通配合不夠。”教育部基礎(chǔ)教育一司負(fù)責(zé)人對(duì)記者強(qiáng)調(diào)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校家庭教育工作，是讓每一位學(xué)生享有人生出彩機(jī)會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑，是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的現(xiàn)實(shí)需要。

　　兒童為本，尊重孩子的個(gè)性

　　那么，誰是家庭教育的主體？《指導(dǎo)意見》指出，家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師。教育孩子是父母或者其他監(jiān)護(hù)人的法定職責(zé)，要進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任。

　　“孩子一出生，家庭教育就開始了。”教育部關(guān)工委常務(wù)副主任傅國亮指出，家庭教育不存在“有”或“無”的區(qū)別，只存在“自發(fā)”還是“自覺”的區(qū)別，“任何職業(yè)都必須培訓(xùn)上崗，只有家長(zhǎng)不培訓(xùn)就上崗，堪稱一大怪現(xiàn)象。”

　　究竟怎樣做家長(zhǎng)，才能真正為孩子好？《指導(dǎo)意見》給家長(zhǎng)開出了良方：

　　首先，依法履行家庭教育職責(zé)。廣大家長(zhǎng)要及時(shí)了解掌握孩子不同年齡段的表現(xiàn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，真正做到因材施教，不斷提高家庭教育的針對(duì)性；始終堅(jiān)持兒童為本，尊重孩子的合理需要和個(gè)性，創(chuàng)設(shè)適合孩子成長(zhǎng)的必要條件和生活情境，努力把握家庭教育的規(guī)律性；提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣作用，與學(xué)校、社會(huì)共同形成教育合力，避免缺教少護(hù)、教而不當(dāng)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育的有效性。

　　其次，嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠實(shí)為人、誠實(shí)做事；中學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。

　　第三，不斷提升家庭教育水平。廣大家長(zhǎng)要全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，增強(qiáng)家庭教育本領(lǐng)，用正確思想、正確方法、正確行動(dòng)教育引導(dǎo)孩子；不斷更新家庭教育觀念，堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，以端正的育兒觀、成才觀、成人觀引導(dǎo)孩子逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；不斷提高自身素質(zhì)，重視以身作則和言傳身教，以自身健康的思想、良好的品行影響和幫助孩子養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣；努力拓展家庭教育空間，積極主動(dòng)與學(xué)校溝通孩子情況，支持孩子參加適合的社會(huì)實(shí)踐，推動(dòng)家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)融合。

　　形成合力，學(xué)校、社會(huì)不能少

　　“下得了菜場(chǎng)，上得了課堂，做得了蛋糕，講得了故事，教得了奧數(shù)，弄得懂語法……”人們這樣調(diào)侃“媽媽新標(biāo)準(zhǔn)”。可是，能做到如此“超人”的媽媽能有幾個(gè)？正因?yàn)榧彝ソ逃瘘c(diǎn)“不平等”，學(xué)校和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的力量不可或缺。“由于家庭教育是非制度化、個(gè)性化的教育，其教育內(nèi)容、方法、水平很大程度上取決于家庭的私人領(lǐng)域，而家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、教育能力參差不齊、教育效果相差甚遠(yuǎn)，需要借助學(xué)校、社會(huì)等力量做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。”叢中笑解釋道。

　　《指導(dǎo)意見》要求充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用。各地教育部門要推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長(zhǎng)參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局，中小學(xué)幼兒園要建立健全家庭教育工作機(jī)制，統(tǒng)籌各種家校溝通渠道；各地教育部門要采取有效措施加快推進(jìn)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長(zhǎng)委員會(huì)，中小學(xué)幼兒園要將家長(zhǎng)委員會(huì)納入學(xué)校日常管理，制訂家長(zhǎng)委員會(huì)章程，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要任務(wù)，家長(zhǎng)委員會(huì)要組織開展形式多樣的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)；各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要配合婦聯(lián)、關(guān)工委等相關(guān)組織，在隊(duì)伍、場(chǎng)所、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)開展等方面給予協(xié)助，共同辦好家長(zhǎng)學(xué)校，中小學(xué)幼兒園要把家長(zhǎng)學(xué)校納入學(xué)校工作的總體部署。

　　同時(shí)，還要加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。各地教育部門和中小學(xué)幼兒園要與相關(guān)部門密切配合，推動(dòng)建立街道、社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間開展工作；利用各類社會(huì)資源單位開展家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)覆蓋面；指導(dǎo)、支持、監(jiān)督家庭切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，特別關(guān)心困境兒童，引導(dǎo)社會(huì)各界共同參與，逐步培育形成家庭教育社會(huì)支持體系。

　　“《指導(dǎo)意見》的頒布，為家庭教育工作的改革發(fā)展提供了一個(gè)十分重要的機(jī)遇，給家庭教育工作的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的空間。但必須強(qiáng)調(diào)的是，家庭教育的改革需要多方面的共同參與，包括不同部門的協(xié)調(diào)，形成合力，才能真正實(shí)現(xiàn)家庭教育和整個(gè)教育深化改革的目標(biāo)。”清華大學(xué)教授謝維和指出。