學(xué)校作業(yè)進(jìn)入\"拼爹媽\"時(shí)代 那些年老師布置的作業(yè)

　　你印象中幼兒園的作業(yè)是什么樣子的？畫畫寫字過家家？然而并不是！不知從什么時(shí)候開始，小朋友的作業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了全面拼爹媽時(shí)代。馬上又臨近西方的“萬(wàn)圣節(jié)”了，各個(gè)幼兒園又開始為萬(wàn)圣節(jié)做準(zhǔn)備，大連市一名家長(zhǎng)為了給3歲女兒完成萬(wàn)圣節(jié)作業(yè)——制作南瓜燈，一不小心竟刺破指動(dòng)脈，被立即送往醫(yī)院。當(dāng)這名家長(zhǎng)把事情發(fā)上微博，引起了不少家長(zhǎng)共鳴，有家長(zhǎng)質(zhì)疑：“這么高難度的幼兒園作業(yè)到底是留給孩子的還是留給父母的？” （10月27日大遼網(wǎng)）

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　　真正問題不在“奇葩作業(yè)”

　　孩子作業(yè)家長(zhǎng)代勞，那么問題出在什么地方？表面上看，通過出書辦報(bào)、做泡菜、干家務(wù)、制作PPT等，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，在體驗(yàn)的過程中去提高分析問題和解決問題的能力，符合素質(zhì)教育的基本要求，也接近國(guó)際潮流。

　　也正是其間有素質(zhì)教育的動(dòng)因和元素，“奇葩作業(yè)”才獲得了很多人的拍手稱贊。那么“刺破指動(dòng)脈”的作業(yè)，其問題又出在了什么地方呢？出在教育導(dǎo)向而非方式上。“奇葩作業(yè)”成為教改的突破點(diǎn)，以及應(yīng)試教育的終結(jié)，需要一個(gè)前提條件，即一切教育導(dǎo)向與模式都要以此為中心，包括教師的主要任務(wù)和自身能力，都要契合這種要求。

　　不過現(xiàn)在的問題是，當(dāng)前的教育模式是應(yīng)試教育，無論是思維觀念還是行為習(xí)慣，都受到了其極大影響和限制，從而出現(xiàn)了極大的局限性。家長(zhǎng)之所以越俎代庖，一方面是這種“奇葩作業(yè)”不是孩子的專長(zhǎng)和愛好，也無以獨(dú)立完成，存在很大的難度；另一方面在于，沒有一個(gè)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)體系，老師對(duì)作業(yè)好壞的評(píng)價(jià)，往往不是注重過程而是結(jié)果。當(dāng)“奇葩作業(yè)”的完成好壞，最終變成分?jǐn)?shù)高低的比拼后，除了形式上的差異，在本質(zhì)上依然未逃出應(yīng)試化的窠臼。

　　曾有家長(zhǎng)詳細(xì)列舉了孩子所在班級(jí)的作業(yè)情況：參觀海洋館后要求孩子畫畫，但是女兒的畫因沒有家長(zhǎng)代勞，不夠美，被退回……透過這個(gè)細(xì)節(jié)不難發(fā)現(xiàn)，真正的問題其實(shí)不在“奇葩作業(yè)”，而是如何看待和處理“奇葩作業(yè)”，如果既有的教育評(píng)價(jià)體系，考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式未能改變，如果教育未能實(shí)現(xiàn)“以教為中心”，轉(zhuǎn)變到“以學(xué)為中心”，從教師為主體到以學(xué)生為主體，那么教改很難實(shí)現(xiàn)突破，素質(zhì)教育也將找不到抓手。

　　家長(zhǎng)的吐槽，自然不是一種故意的矯情，恰是對(duì)以素質(zhì)為名的偽教改的痛訴。 （堂吉偉德）

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　　那些年老師布置的作業(yè)

　　用廢棄材料做電視

　　有家長(zhǎng)匿名將自己孩子的幼兒園作業(yè)上傳到網(wǎng)上，作業(yè)內(nèi)容讓不少網(wǎng)友倒吸一口涼氣：要求家長(zhǎng)和孩子用廢棄材料做一個(gè)熊貓牌電視機(jī)，還要能看能發(fā)聲!

　　要求學(xué)生出本書

　　今年暑假，王先生女兒學(xué)校布置了一道作業(yè)：老師要求學(xué)生自己出本書。但是一本真正的書，還有封面、排版、印刷、序言這些必不可少的要素，王先生感嘆道，“這哪是做作業(yè)，純粹就是在拼爹呀!”

　　要求會(huì)木工、做泡菜

　　設(shè)計(jì)菜譜，做泡菜，還有每月準(zhǔn)備一次小禮物，即使劉欣的工作并不算忙碌，但她還是把自己的母親從老家接到了成都，原因很簡(jiǎn)單，兒子的作業(yè)她做不下來了！

　　期末：交一份十字繡

　　近日，兒子在濟(jì)南一家重點(diǎn)小學(xué)上三年級(jí)的林女士吐槽孩子遇到的奇葩課程“期末作業(yè)交一份十字繡作品”。這可把林女士愁壞了，無奈之下，她上網(wǎng)買了一個(gè)“作品”交差。

　　要求霧霾天數(shù)星星

　　成都市民李先生說，女兒上小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有段時(shí)間連續(xù)霧天，一天孩子回家說老師讓他們數(shù)星星，還要認(rèn)北斗七星?！　懸粋€(gè)經(jīng)濟(jì)小論文

　　周女士的女兒三年級(jí)，老師要求寫一個(gè)經(jīng)濟(jì)小論文，“我一個(gè)研究生一周之內(nèi)都寫不出來！”周女士說，之前女兒交過科技小論文、藝術(shù)小論文，都是她在網(wǎng)上下載了復(fù)制粘貼完成的。 宗禾 魯網(wǎng)