學前兒童應該做家務嗎？一起來做探索游戲吧？

璞粒子 繪

　　學前兒童應該做家務嗎？

　　有學者對多個國家的孩子做家務的時間進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：美國孩子每日家庭勞動的時間是1.2小時，韓國孩子是0.7小時，英國孩子是0.6小時，日本孩子是0.4小時，中國孩子則不足0.2小時。在中國的許多家庭中，圍繞孩子做家務的問題，一直存在許多疑惑：學前階段的孩子是否應該做家務？

　　從孩子發(fā)展的角度來講，從事一定的家務對其能力的提升以及身心的健康發(fā)展都有很大的價值，所以不應小看孩子做家務的好處。

　　做家務需要孩子親自動手，在“擺擺放放”的操作過程中，孩子的動手能力就逐漸被培養(yǎng)起來了。心理學相關(guān)研究顯示，在人的大腦中，不同的大腦皮層負責不同的功能，當人在動手操作時，會刺激相應負責運動功能的大腦皮層細胞，使之得到鍛煉。反過來，該部分的細胞又會進一步作用于人的運動系統(tǒng)，使之更加靈活。

　　家長與孩子共同做家務有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)。學前階段的孩子年齡較小，許多事情需要家長的引導和幫助。家長和孩子在做家務的過程中必定需要語言上、肢體上的溝通交流，孩子需要從大人那里尋求答案，獲得認可，大人將自己的認知經(jīng)驗在做事的過程中傳遞給孩子，并適時對孩子的表現(xiàn)給予鼓勵和表揚。家庭中這種互動過程也是一種情感交流，對良好親子關(guān)系的建立大有裨益。

　　孩子做家務對其自主能力的培養(yǎng)和自信心的樹立也有很大好處。孩子做事的自主性、獨立性如何，自尊心發(fā)展得如何等問題，與下面幾種情形有關(guān)：孩子是否處在一種寬松自由的環(huán)境中可以選擇自己想做的事情；當孩子要從事某件自己喜歡的事情但能力達不到時，是否有成人給予能力和信念上的支撐；當孩子成功完成一件他未曾完成的事情時，他是否受到了親密監(jiān)護人的贊揚與肯定。著名的馬斯洛需要層次理論認為，一個人具有從低到高的五種需要：生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。在家庭中，放手讓孩子做一些力所能及的事情，就是滿足孩子對尊重和自我價值實現(xiàn)的一種需要。

　　在如何培養(yǎng)孩子做家務的問題上，家長應根據(jù)孩子的年齡特點，做出合理規(guī)劃。

　　首先，家長要以身作則，成為孩子學習的榜樣。模仿學習是孩子重要的學習方式之一，家長的一言一行都會成為孩子模仿的對象。所以，作為家長首先應該培養(yǎng)勤于勞動的習慣，并引導孩子在大人勞動時，跟隨大人做一些力所能及的事情。例如，和媽媽一起洗自己的衣服，幫媽媽拿取晾衣架等。

　　其次，要順應孩子的年齡特點和個體差異。一般來說，從3歲開始就可以嘗試讓孩子做一些簡單的家務。學齡前的孩子年齡較小，對事情的辨別能力較低，動作協(xié)調(diào)能力較差。家長應耐心指導孩子，根據(jù)其年齡特點和能力高低分配相應的家務。3-4歲時，可以指導孩子擺放碗筷和椅子，讓孩子幫忙遞東西等；5-6歲時，可以指導孩子洗自己的衣服，準備上幼兒園需要的東西等。

　　再其次，以鼓勵為主，多肯定孩子的勞動。當孩子完成一定的任務后，切忌拿成人的標準來衡量孩子的勞動成果，對孩子的否定會打擊孩子做家務的積極性和自信心。對孩子的勞動成果應多給予正面、全面的評價，如孩子此次做家務是否比上次堅持的時間長？同樣一件家務，這次做得是不是比上次更好？在這次做家務時，是否沒有像上次一樣哭鬧？如果答案是肯定的，就說明孩子在進步，都應給予表揚和鼓勵。

　　父母之愛子，則為之計深遠。一個人良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，其童年時期的生活，對以后生活和學習都會產(chǎn)生深遠的影響。在做家務的問題上，家長應放手讓孩子做一些力所能及的事情，在這個過程中引導孩子明白，自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子做一個獨立自主、自尊自信的人。（張舒 作者單位：寧德職業(yè)技術(shù)學院）

　　勞動讓孩子更自信

　　勞動是寶寶的一種需求

　　寶寶兩歲時進入了人生的第一個叛逆期，開始有意識地決定做什么或不做什么，讓我傷透了腦筋。有一天，和朋友說起女兒的任性，數(shù)落起她平日的種種：我每次洗衣服，她都要跟著洗，剛換上的衣服都弄濕了不說，還搞得地上到處都是水；我每次拖地，她都搶拖把，把剛剛收拾起的垃圾又搞得到處都是；我擦桌子她也跟著擦，不是用抹布，而是用衣服袖子……朋友笑著說：“孩子愛勞動還不好？你應該做的不是訓斥和制止，而是好好地引導。”

　　一語驚醒夢中人。我開始反思自己的言行，學著尊重孩子的參與。后來洗衣服我都專門給她準備一個小盆，把她的小衣服放到里面，兩個人一起洗，告訴她應該怎么洗，小家伙竟然學得很快，每次穿衣服都說，“媽媽，這件衣服是我自己洗的嗎？”穿著自己洗的衣服，她特別在意，吃飯的時候，總是小心翼翼地，生怕弄臟了；我專門給她買了個小拖把，并且做了分工，我拖客廳，她拖餐廳，她干得有模有樣，干完活之后，大人對她的夸獎，更是讓她美不勝收。有了大人的鼓勵，她愛干的家務活越來越多了。雖然，她的“幫忙”大多時候會給我?guī)砀嗟念~外勞動，但就是這個為了解決和女兒沖突想到的權(quán)宜之計，卻使孩子后來受益匪淺。

　　寶寶3歲時上了幼兒園，和很多父母一樣，我們也很擔心孩子不適應幼兒園的生活，沒想到她竟然成為很受歡迎的小朋友。老師說，女兒會自己穿襪子、拉拉鏈、穿鞋；還會幫助小朋友扣扣子；吃完飯，會主動幫助老師收拾小朋友的碗筷。有一次，大家要出去做操，別的小朋友穿好衣服都吵著要出去，她卻幫著老師排小板凳，并且排得整整齊齊的，讓老師很是感動，一下子記住了這個大眼睛的小丫頭。寶寶的勤快讓她很快被幼兒園的小朋友接納，并經(jīng)常得到老師的表揚，她不久便融入到集體中，成為班里不可或缺的“重要人物”。

　　按美國精神病學家、著名發(fā)展心理 學家埃里克森的理論，兒童在1.5—3歲進入了第一個反抗期，他們學會了怎樣堅持或放棄，開始有意識地決定做什么或不做什么，此時的孩子已經(jīng)掌握了大量的技能，如走路、說話、爬行等，他們開始有意識地認知和感覺世界，喜歡模仿，對未知世界充滿了好奇與期盼。因此，此時孩子對參與勞動的喜愛，更多的是對未知事物的探索和對大人行為的模仿，它的吸引力更像是一種游戲和玩具。而此階段如果家長過分嚴厲，不僅會與孩子產(chǎn)生沖突與矛盾，更會傷害孩子的自主感和自我控制能力，如果懲罰不當，還會扼殺孩子的好奇心和探索精神。對于幼兒來說，尊重孩子的勞動需求也是最好的教育。（劉東芝 作者單位：渤海大學教育與體育學院）

　　勞動帶來受用一生的好習慣

　　良好的習慣從勞動開始

　　熱愛勞動，是中國幾千年來流傳下來的傳統(tǒng)美德。重視孩子的勞動教育，是孩子走上社會的重要準備和發(fā)展基礎，是孩子全面素質(zhì)教育的重要組成部分。英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時期就是幼兒時期。因此，我們從幼兒園開始，為孩子們創(chuàng)設了良好的勞動條件，讓孩子從小就自然而然地參與并熱愛勞動。

　　培養(yǎng)幼兒愛勞動的興趣

　　勞動，創(chuàng)造了財富，創(chuàng)造了生活，創(chuàng)造了人間奇跡。幼兒建立最初的勞動觀念，要從他們力所能及的自我服務開始，從日常生活中天天都要碰到的事開始，讓孩子們明白工人做工、農(nóng)民種地、教師上課、醫(yī)生治病、司機開車、商人售貨等都是勞動，他們的辛勤勞動為人們帶來了幸福。離開了人們的辛勤勞動，我們便失去了生活的一切。懂得社會要求每個人都要勞動，勞動能服務于自己、服務于社會的道理，從而幫助幼兒樹立熱愛勞動、尊重勞動人民、勞動無上光榮的觀念。

　　鼓勵幼兒參與勞動實踐

　　只有通過勞動實踐，才能培養(yǎng)孩子們的勞動技能。比如，學習了植樹的有關(guān)知識后，可組織開展“我同小樹一起成長”的小組植樹活動?；顒又校笇в變毫私馊绾芜x苗、挖坑、培土、澆水、管理，比一比哪組種的樹苗長勢最好。通過活動，使幼兒真切感受勞動的光榮，體味勞動的樂趣。再如，學習了煮面條的知識后，鼓勵幼兒回家在父母指導下，親自進行燒水、洗菜、切蔥、拌調(diào)料、下面條等全過程活動，與家人共同品嘗勞動果實的甘甜、分享勞動成功的喜悅，從而激發(fā)勞動創(chuàng)造的愿望。我們鼓勵幼兒參與勞動實踐時，要從他的年齡和接受能力出發(fā)，量力而行，提倡重在參與。同時，需要從紀律、安全等方面予以考慮，確保勞動安全。

　　教育幼兒珍惜勞動成果

　　勞動，創(chuàng)造了豐富多彩的生活，帶來了無限豐富的成果。我們應讓幼兒懂得穿的衣服、吃的糧食、用的課本、看的電視、坐的車、住的房等，都是人們辛勤勞動得來的，都屬于勞動成果?，F(xiàn)在，隨著生活水平的日益提高，加之社會各種負面因素影響，幼兒浪費糧食、不節(jié)約水電、亂撕書本、胡亂花錢、講吃比穿等種種不良現(xiàn)象多有存在，這是不珍惜勞動成果的表現(xiàn)，對他們的健康成長極為有害。我們可采用活動討論、板報宣傳、個別談心、行為監(jiān)督等方法，使幼兒體會勞動成果的來之不易，從小養(yǎng)成珍惜勞動成果、勤儉節(jié)約的好習慣。

　　多方面提升幼兒的勞動素養(yǎng)，是教育工作者的職責所在，更是孩子受益一生的必修課。我們應結(jié)合實際，多引導、鼓勵幼兒參與勞動鍛煉，讓他們在鍛煉中健康成長。適當?shù)刈尯⒆訁⒓觿趧右嫣幒芏?，它不僅可以培養(yǎng)孩子的社會責任感，避免“好逸惡勞”“好吃懶做”等壞習慣，還可以保持和他人良好的人際關(guān)系。對孩子的勞動教育越早越好，特別是在孩子有勞動欲望的時候，家長一定要因勢利導地鼓勵孩子，對孩子進行具體的指導，即使做得不好也沒關(guān)系，孩子的勞動意識和能力會逐漸得到培養(yǎng)和加強。（劉霞 孟慶香 作者單位：山東省臨朐縣龍山產(chǎn)業(yè)園安家莊幼兒園）

　　勞動讓親子關(guān)系更融洽

　　媽媽“懶一點” 寶寶更勤快

　　在現(xiàn)在的家庭中，一部分家長在生活上對孩子處處包辦代替，承擔了家庭所有的家務勞動。孩子在家庭中“飯來張口，衣來伸手”，也從沒有嘗試過簡單的勞動，這樣的行為方式不僅助長了孩子的惰性，降低了自我服務意識，而且使孩子養(yǎng)成了依賴心理，缺乏家庭責任感。進入幼兒園后，許多孩子不會獨立進餐，不會自己洗手、不會穿脫衣服等，這對孩子今后的成長“有百害而無一利”。家長們可以依托家庭教育資源讓孩子從勞動開始，培養(yǎng)他們的自我服務意識，促進親子關(guān)系的培養(yǎng)。

　　記得女兒3歲時，有一次我在洗衣服，女兒也在旁邊洗手絹。她一邊用肥皂搓泡泡，一邊興奮地對我說：“媽媽，泡泡會變魔術(shù)，把小手絹變干凈了。”我及時肯定女兒的表現(xiàn)，女兒也覺得自己會做很多事情，自信心慢慢提升了。以后，在家務勞動時，女兒也總會跑來湊熱鬧。有一次女兒用墩布拖地，看到女兒小小的身體費力地拖動墩布時，我很心疼，女兒卻很高興地說：“地面干凈了，大家不要亂動啊。”其實，孩子在學做家務勞動時，不僅提升了自我服務能力，更有了珍惜勞動成果的意識。

　　在餐前，可以請孩子擺放碗筷，家長在這個過程中引導孩子學習一一對應，學會尊老愛幼。在擇菜時，引導孩子參與其中，認識蔬菜的名稱、種類，認識蔬菜的根莖葉果實等，知道蔬菜的營養(yǎng)價值，孩子在這個過程中也會增長很多知識。女兒很喜歡吃水果，我就教她做水果拼盤、水果沙拉，她也樂意參與其中，我將水果進行橫切和縱切，引導孩子觀察切面不同圖案也會不同。女兒小的時候幫我剝果皮，稍大時就開始學切水果塊、拌水果沙拉。

　　女兒參加家務勞動，提高了很多生活技能，很多和她年齡相仿的孩子看到她嫻熟的動作，贊嘆地說：“姐姐真了不起。”女兒也很有成就感，學會了很多生活本領(lǐng)，不僅是我們的小幫手，更是家庭生活勞動的重要一員?，F(xiàn)在，女兒自己收拾房間，自己做早點，成了很能干的孩子。

　　孩子好奇、好動、好模仿，因此家長可以利用孩子好模仿的特點，鼓勵支持他們模仿大人的生活。如孩子們非常喜歡搓、捏面團，面團任由他們創(chuàng)意，可以變成千姿百態(tài)的食物和小動物形象等；讓孩子自己用叉子將水果塊叉起來吃；讓孩子學著剝花生、剝桔子皮等；同時可以鍛煉孩子在家干一些擦桌子、掃地、整理自己的房間等生活小事，以此促進孩子自我服務能力的提高。

　　家長們指導孩子做家務時，可以創(chuàng)設有趣的游戲情景，將游戲與技能學習相結(jié)合，提高孩子參與家務勞動的興趣。如在洗手絹中，家長可以邊念兒歌邊教孩子學習搓洗，“揉一揉、擰一擰、曬一曬”。這些生活化的操作活動使孩子體驗了勞動的快樂和成功的喜悅，更體會到了家庭關(guān)系的融洽。

　　在孩子成功地做好一件事情時，家長要及時給寶寶一個擁抱，一個愛撫的動作，一句稱贊的話語。比如自己拿笤帚掃地了，家長可以對孩子說：“寶寶真的太棒了，會掃地了，真了不起呀！”這種贊揚會讓孩子很滿足，并愿意積極地再去嘗試。家長對于孩子做出的努力要給予充分肯定，并鼓勵他們自己去克服困難，以增強自信心。

　　“生活即教育，教育即生活”，對孩子的教育是生活化的教育，作為家長要鼓勵孩子通過家務勞動獲得發(fā)展，在生活中逐步培養(yǎng)孩子做家務的能力，提高自我服務意識，并在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細致的引導，使孩子的生活能力不斷提高，自信心不斷增強，親子關(guān)系得到質(zhì)量雙豐收。（張乃艷 作者單位：河北省高碑店市第二幼兒園）

　　勞動啟蒙應循序漸進

　　美國孩子的家務清單

　　在美國，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們在家庭中應該承擔起責任是很重要的，而承擔家務則是最好的方式。不同年齡的孩子可以做哪些家務勞動，下面這個美國孩子的家務清單或許可以讓我們的家長借鑒一下。

　　9-24個月：可以給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把臟的尿布扔到垃圾箱里。

　　2-3歲：可以在家長的指示下把垃圾扔進垃圾箱，或當家長請求幫助時幫忙拿取東西；幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙；澆花(父母給孩子適量的水)；晚上睡前整理自己的玩具。

　　3-4歲：更好地使用馬桶；洗手；更仔細地刷牙；認真地澆花；收拾自己的玩具；喂寵物；到大門口取回地上的報紙；睡前幫媽媽鋪床，如拿枕頭、被子等；飯后自己把盤碗放到廚房水池里；幫助媽媽把疊好的干凈衣服放回衣柜；把自己的臟衣服放到裝臟衣服的籃子里。

　　4-5歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，而且能獨立到信箱里取回信件；自己鋪床；準備餐桌(從幫家長拿刀叉開始，慢慢讓孩子幫忙擺盤子)；飯后把臟的餐具放回廚房；把洗好烘干的衣服疊好放回衣柜(教給孩子如何正確疊不同的衣服)；自己準備第二天要穿的衣服。

　　5-6歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，并能幫忙擦桌子；鋪床、換床單(從幫媽媽把臟床單拿走，并拿來干凈的床單開始)；自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋，以及各種第二天上學用的東西；收拾房間，會把亂放的東西撿起來并放回原處。

　　6-7歲：不僅要熟練掌握前幾個階段要求的家務，而且能在父母的幫助下洗碗盤，能獨立打掃自己的房間。（常晶 綜合整理）