初中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)淺談

黃海龍

古典詩(shī)詞是我國(guó)民族文化中一顆璀璨的明珠。數(shù)千年來(lái)，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和攝人心魄的審美價(jià)值，被人們所喜愛(ài)并廣為流傳，展現(xiàn)了我們中華民族悠久的歷史文化和智慧成果。作為一名初中語(yǔ)文教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典詩(shī)詞的情感美、意境美，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，是值得深深思索的問(wèn)題。本人在新課標(biāo)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/span>

通過(guò)誦讀領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻律美

古典詩(shī)詞一般都講究韻律，詩(shī)有詩(shī)律，詞有詞譜，富有音樂(lè)美。古典詩(shī)詞中的格律詩(shī)和詞曲都有嚴(yán)格的平仄和韻律要求，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，有回腸蕩氣之感。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)自己聲情并茂的范讀、學(xué)生配樂(lè)朗讀、名家朗讀的錄音甚至可以配樂(lè)歌唱的各種朗讀形式讓學(xué)生充分體會(huì)并陶醉在古典詩(shī)詞的音樂(lè)性和韻律美中，讓學(xué)生反復(fù)吟詠，著重品味，揣摩詩(shī)人內(nèi)心微妙難言的復(fù)雜情緒，并運(yùn)用一定的朗讀技巧，用美妙的聲音藝術(shù)地傳達(dá)出詩(shī)人豐富的內(nèi)心世界和微妙難言的感情。

知人論世體會(huì)詩(shī)歌的情感美

詩(shī)歌具有強(qiáng)烈豐富的思想感情，情感是詩(shī)歌的生命。每一首詩(shī)歌的背后我們都看到了一個(gè)詩(shī)人飽滿的生命情感和豐富的內(nèi)心世界。由此，讀詩(shī)就是在讀人，讀詩(shī)人的人生經(jīng)歷，讀詩(shī)人的心靈世界，讀詩(shī)人的生命情感。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我們不能脫離時(shí)代背景、社會(huì)生活和詩(shī)人的人生際遇來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。例如曹操的《觀滄?！愤@首詩(shī)歌，如果脫離了創(chuàng)作背景，學(xué)生很難理解到詩(shī)人曹操在這首詩(shī)中通過(guò)描寫(xiě)滄海的雄渾和遼闊來(lái)抒發(fā)他統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)和雄心壯志這一思想感情。如果讓學(xué)生了解到這首詩(shī)寫(xiě)于曹操北征烏桓勝利班師的途中，估計(jì)學(xué)生就不難理解詩(shī)人那勝利后躊躇滿志、豪邁氣概與滿懷的自信了。

賞析重點(diǎn)字詞體會(huì)詩(shī)歌文字的凝練性

古典詩(shī)詞具有文字凝練性的特點(diǎn)，往往用很少的詞語(yǔ)就寫(xiě)出了其他文體需要很多文字才能表達(dá)的內(nèi)涵，簡(jiǎn)短的幾句話就能令人細(xì)細(xì)咀嚼，讓人回味無(wú)窮。古人作詩(shī)力求一字傳神，一語(yǔ)驚人。因此在品味詩(shī)歌中，賞析詩(shī)詞的語(yǔ)言，成為感受古典詩(shī)詞魅力不可缺少的環(huán)節(jié)。

如李商隱的《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”中，一個(gè)“剪”字，就生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人想象自己和友人在昏黃如豆的燭光下，倚靠在西窗前秉燭長(zhǎng)談?dòng)趾翢o(wú)倦意、趣味盎然的情景。

“吟成一個(gè)字,捻斷數(shù)根須。”教師要引導(dǎo)學(xué)生充分去想象和品味詩(shī)詞中這些凝練傳神的詞語(yǔ)所傳達(dá)出的豐富意境和情感，學(xué)生才能從中深刻地感受到古典詩(shī)詞的藝術(shù)特色和獨(dú)特魅力。

通過(guò)想象感受詩(shī)歌的意境美

詩(shī)詞講究意境的描繪，意是情意，境是境界，往往追求言在意外、言盡而意不盡的藝術(shù)效果。如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中美妙的意境美呢？這就要借助學(xué)生豐富的想象力了。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生邊朗讀邊想象，也可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述詩(shī)歌情景，讓學(xué)生閉目想象；還可以配上音樂(lè)，老師范讀課文的同時(shí)讓學(xué)生聽(tīng)讀并想象?？傊髮W(xué)生放飛身心，縱情自我，調(diào)動(dòng)各種感官，在腦海中形成音、形、味俱全的立體印象，將文字再現(xiàn)成圖景，用自己的身心去體驗(yàn)詩(shī)、感受詩(shī)。如馬致遠(yuǎn)的《秋思》這首小令，僅用了28個(gè)字就勾勒了一幅蕭瑟、蒼涼的秋景圖，傳達(dá)出孤寂、哀傷、凄涼的意境，抒發(fā)遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)孤獨(dú)寂寞的游子思鄉(xiāng)之情。這幅荒涼頹敗的秋景圖，就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己豐富的想象力去再現(xiàn)，從而去感受、體味詩(shī)中景物所傳達(dá)出的含蓄、幽妙、深沉的情意。

中國(guó)輝煌燦爛的古典詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的無(wú)價(jià)之寶。我們只有運(yùn)用一定的教學(xué)手段與方法，才能將中國(guó)古典詩(shī)詞的深邃美、含蓄美展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從中得到古典藝術(shù)的熏陶，借以提升學(xué)生的審美情趣，感受到中國(guó)古典詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。

  （作者單位：駐馬店市二中）