提升初中英語教學(xué)課堂活力的思考

孫德芳

       初中英語是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語教學(xué)的本質(zhì)是語言學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。初中英語教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，一方面教師要尊重學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的獨特體驗；另一方面教師要努力為學(xué)生搭建生活平臺，營造一個以生活為背景、學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)情景，才能提升初中英語教學(xué)課堂的活力。

       一、從生活中汲取營養(yǎng)

       課堂教學(xué)是源于生活的，生活是課堂教學(xué)的源頭活水。讓課堂與生活緊密相連，回歸生活，才能展現(xiàn)課堂教學(xué)的活力。一位教育學(xué)家說：“教好英語的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且要用英語做。學(xué)生必須沉浸在里面，全身投入其中，感到自然而然，才能學(xué)到真實的語言。”英語課堂教學(xué)密切聯(lián)系生活，貼近學(xué)生個體，將英語教學(xué)內(nèi)容生活化，不再過于重視書本知識，而是注重教會學(xué)生利用知識解決問題，讓學(xué)生回歸生活，把學(xué)生的生活融入課堂，從而提升課堂的活力。如在教學(xué)be動詞的一般過去式時，可根據(jù)該語法點的語用環(huán)境，從值日生報告中了解學(xué)生今天的出勤情況后，自然導(dǎo)入到昨天、前天的出勤情況，呈現(xiàn)be動詞的一般過去式。還可以此為突破點，繼續(xù)詢問一系列有關(guān)昨天、前天學(xué)生及家人情況的問題，與他們進行家常式交談，輕松、自然地導(dǎo)入新語法點的教學(xué)，使原本不易理解且枯燥乏味的語法教學(xué)變得深入淺出、豐富多彩，讓學(xué)生樂于接受，也易于理解。

       二、關(guān)注學(xué)生積極情感和陽光個性

       積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)習(xí)效果，從而提升課堂的生命活力，讓青春在課堂上飛揚。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在教學(xué)中要始終讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的需求，設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極的情感。比如利用課件和圖片，充分引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用多樣性的語言訓(xùn)練形式使學(xué)生在一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍中愉快地融合在英語的環(huán)境之中，自然地、不知不覺地吸取和操練。如在教授What do you want to be？這一句型時，就可以滲透理想教育，通過學(xué)生談自己的理想，引導(dǎo)他們樹立為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗的美好情操。

       三、讓書本知識鮮活起來

       讓書本知識鮮活起來，是教學(xué)的藝術(shù)追求。通過對教材的處理加工或自編補充教材，如閱讀材料的改編設(shè)計，使文字符號的書本知識與現(xiàn)實生活、學(xué)生經(jīng)驗世界和知識的形成過程聯(lián)系起來，從而激活文化知識。這樣能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求、興趣信心，提升他們主動探究的欲望，促進他們自覺形成“自我產(chǎn)生和自我再生”的創(chuàng)造學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。如筆者在教學(xué)新教材九年級Unit 1，3a，How I learned to learn English這篇短文時，考慮到學(xué)生聽力水平欠佳，把短文改成聽力材料，先讓學(xué)生聽，然后作為閱讀來教學(xué)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)英語的實際情況寫一篇短文，寫成之后在班級里交流學(xué)習(xí)英語的心得。這樣把教材與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，同時通過相互交流心得，使課堂煥發(fā)出活力，使書本知識鮮活起來。

       為了提升課堂教學(xué)的活力，師生之間應(yīng)運用多種生活方式，以思想情感交流、對話、合作活動為載體，促進英語教學(xué)生活化，在創(chuàng)設(shè)的實景中掌握語言的應(yīng)用規(guī)律。

              （作者單位：駐馬店市第四中學(xué)）