淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育
摘要: 王文生創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代教育的主旋律,也是新世紀(jì)發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教育在新世紀(jì)的競爭中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新
王文生
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代教育的主旋律,也是新世紀(jì)發(fā)展的必然。數(shù)學(xué)教育在新世紀(jì)的競爭中擔(dān)當(dāng)著非常重要的角色。如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新教育,是新世紀(jì)探索的主題。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升創(chuàng)新意識
1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教師有了新的教學(xué)觀念,才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生去認識數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的新發(fā)現(xiàn)、新思維、新方法等。新的教育要在教學(xué)過程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的教學(xué)思想,尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神,把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動積極的“學(xué)”上來,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
1.2提升創(chuàng)新意識 教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo),從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
二、采取多種途徑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力 興趣是最好的老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,他們的思維就會保持在積極的探索狀態(tài)之中,有了興趣他們就會把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要,而不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負擔(dān)。興趣也是創(chuàng)新的重要動力,創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。
2.1以境致趣 在課堂上,教師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)障立疑,造成學(xué)生對所學(xué)知識感到有問題可思,有矛盾可解決的情境,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下始終處于積極思維狀態(tài),使學(xué)習(xí)興趣在不斷的探索中鞏固和發(fā)展。比如,講授相似三角形應(yīng)用時,教師一開始就設(shè)下懸念:你能否不過河測出河寬?不上樹測出樹高?用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠?這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣,學(xué)生能積極思考,知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。在講到有關(guān)“銀行儲蓄”問題,可設(shè)問:現(xiàn)在大家生活都富裕了,有了多余的錢要存入銀行,儲蓄種類很多,根據(jù)你家的經(jīng)濟狀況,你知道參加哪種儲蓄好嗎?你會幫助父母算利息嗎?由于問題來自于商品經(jīng)濟的現(xiàn)實生活,學(xué)生迫切希望學(xué)會后應(yīng)用,也就激發(fā)了對數(shù)學(xué)的向往和求知欲。
2.2以變致趣 在教學(xué)中,設(shè)計一題多解的教學(xué)方法,使學(xué)生產(chǎn)生自己探索所學(xué)知識的興趣。在幾何上常常采用一題多解的教學(xué),不僅能使學(xué)生掌握新知識,還能起到復(fù)習(xí)鞏固舊知識的作用,同時能活躍課堂氣氛,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的一種鉆研精神,使學(xué)生在思考問題上具有靈活性、多變性,避免了學(xué)生在幾何證明中鉆死胡同的現(xiàn)象,所以教師在教學(xué)過程中,要重視一題多解的教學(xué)。
2.3以動致趣 賦予所學(xué)知識以動感,通過演示實驗,多媒體的動態(tài)效果也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機卓越的畫圖功能使幾何教學(xué)發(fā)生了重大的變化,讓圖形出來“說話”,充分調(diào)動學(xué)生的思維。這樣一來不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且比傳統(tǒng)教學(xué)更能使他們深刻理解幾何。
2.4以美致趣 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實生活中數(shù)量關(guān)系和空間形式的??陀^存在的實體為數(shù)學(xué)提供了極為豐富的內(nèi)容,使它處處充滿美,奇異美、和諧美、簡單美、對稱美、相似美,這些數(shù)學(xué)中的美是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源泉。如:構(gòu)造精致的蜂巢是一個正六棱柱,由三個全等的平行四邊形構(gòu)成,這樣的結(jié)構(gòu)最省材料等。
三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
3.1辯證看待學(xué)生的行為 學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評價,出示結(jié)論,重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤。教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點,發(fā)展的眼光,實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護學(xué)生的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
3.2多贊揚鼓勵 少批評挖苦 學(xué)生時期自我評價能力較低,常常默認教師的評價,而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時,又常從成人的表情或語言判斷對其的評價,帶有一定片面性。因此,教師應(yīng)對學(xué)生正確行為要明確地贊揚,使學(xué)生明白教師對他們的評價,增強他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望。比如,教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞,如:很好!太棒了!不錯、有進步等等表示關(guān)注和贊許。
3.3引導(dǎo)和保護神圣的好奇心 好奇是青少年與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。因為好奇,學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花。教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如:對于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神,應(yīng)加以愛護和培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的,它是一個系統(tǒng)的過程,在教學(xué)中必須循序漸進、長期堅持,需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷取長補短。面對新課程的挑戰(zhàn),教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件,讓學(xué)生真正參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程,把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中,從而達到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。所以說教學(xué)實踐中,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的,既需要教師的主導(dǎo),也需要學(xué)生的主體,只有在師生共同的配合下,才能教學(xué)相長。
(作者單位:西平縣盆堯一中)
責(zé)任編輯:guanli
(原標(biāo)題:駐馬店新聞網(wǎng))
查看心情排行你看到此篇文章的感受是:
版權(quán)聲明:
1.凡本網(wǎng)注明“來源:駐馬店網(wǎng)”的所有作品,均為本網(wǎng)合法擁有版權(quán)或有權(quán)使用的作品,未經(jīng)本網(wǎng)書面授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、摘編或利用其他方式使用上述作品。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的,應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用,并注明“來源:駐馬店網(wǎng)”。任何組織、平臺和個人,不得侵犯本網(wǎng)應(yīng)有權(quán)益,否則,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),本網(wǎng)將授權(quán)常年法律顧問予以追究侵權(quán)者的法律責(zé)任。
駐馬店日報報業(yè)集團法律顧問單位:上海市匯業(yè)(武漢)律師事務(wù)所
首席法律顧問:馮程斌律師
2.凡本網(wǎng)注明“來源:XXX(非駐馬店網(wǎng))”的作品,均轉(zhuǎn)載自其他媒體,轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責(zé)。如其他個人、媒體、網(wǎng)站、團體從本網(wǎng)下載使用,必須保留本網(wǎng)站注明的“稿件來源”,并自負相關(guān)法律責(zé)任,否則本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任。
3.如果您發(fā)現(xiàn)本網(wǎng)站上有侵犯您的知識產(chǎn)權(quán)的作品,請與我們?nèi)〉寐?lián)系,我們會及時修改或刪除。