怎樣有針對(duì)性地教青少年彈琴

喻小燕

  彈琴教學(xué)不像數(shù)學(xué)教學(xué)中1+1=2那樣簡(jiǎn)單，關(guān)鍵在于每個(gè)學(xué)習(xí)者的性格、經(jīng)歷、悟性。怎樣根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施不同的方法，讓青少年更易于接受，盡快掌握彈琴技巧，啟迪心靈智慧？

       一、在彈琴教學(xué)中，必須根據(jù)不同的年齡、能力，根據(jù)不同的音樂素質(zhì)及條件，靈活科學(xué)地組合選用教材

       一般講，按學(xué)習(xí)者年齡劃分，可分為幼兒、兒童、少年、青年四個(gè)階段，對(duì)不同階段的學(xué)琴者來說，不能簡(jiǎn)單地使用同樣的教材，采取生搬硬套、齊步走的方法。目前，對(duì)幼兒和兒童的鋼琴啟蒙教學(xué)，入門階段使用我國(guó)創(chuàng)編的鋼琴初級(jí)教材，但有的教師普遍采用湯普森教材。湯普森教材又分為大湯、小湯兩類，小湯的難易程度較大湯又要淺一些。有的教師對(duì)于幼兒和兒童一律使用小湯。其實(shí)，對(duì)于能力較強(qiáng)、音樂素質(zhì)好的兒童可以直接采用大湯。一般的兒童就是使用小湯也不要每條都彈，要有目的選彈，然后過渡到大湯。少年也可直接采用大湯，但對(duì)于青少年而言，不一定按部就班的彈，應(yīng)根據(jù)少年的能力和音樂素質(zhì)來選用。

       二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓好練習(xí)樂曲的難點(diǎn)

    每首樂曲對(duì)于學(xué)生在技術(shù)難點(diǎn)及演奏要求上基本是相同的，但不同的學(xué)生對(duì)于相同的技術(shù)卻有不同的反應(yīng)。比如手小的學(xué)生彈奏跳動(dòng)較大的音程及八度雙音和弦時(shí)就會(huì)感到難度較大，而手大的學(xué)生相對(duì)會(huì)輕松。能力強(qiáng)的學(xué)生手指很容易做到獨(dú)立跑動(dòng)，能力差的學(xué)生則相反。所以，在學(xué)生的練琴過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的能力來安排所需的練習(xí)。如手小的學(xué)生先練習(xí)分解八度，在選曲時(shí)不要選有過多跳動(dòng)大的音程和八度雙音。

       三、因人施教、由淺入深地給學(xué)生安排曲目

    針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的技術(shù)練習(xí)。鋼琴、電子琴技術(shù)中的高抬指練習(xí)是為了訓(xùn)練學(xué)生的手指速度、力度、獨(dú)立，它是一種不可忽視的練習(xí)。所有的教師在教學(xué)中都會(huì)使用到這一方法，但是高抬指練習(xí)要分階段，這是它的特殊性。一般幼兒在啟蒙階段不要使用這種練習(xí)方法，尤其是先天手指軟弱的學(xué)生，對(duì)于這樣的學(xué)生只要求手指離開琴鍵，能夠獨(dú)立地抬起來就可以了，過早要求高抬指節(jié)奏，有時(shí)不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)造成手腕和手臂的緊張和僵硬。同樣，對(duì)音色的要求，任何教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)如何彈出扎實(shí)而美妙的聲音，但是對(duì)于比較幼小的學(xué)生不能過分地強(qiáng)調(diào)力度和音色，忽略這個(gè)問題，手也會(huì)出現(xiàn)僵硬的狀態(tài)，發(fā)展下去后患無(wú)窮。

       四、針對(duì)不同學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)氣

    我?guī)н^一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，一開始，聽完演奏的曲子后我為學(xué)生分析作品，我用平時(shí)對(duì)我?guī)У膶W(xué)生講課的一套語(yǔ)氣，由于語(yǔ)氣習(xí)慣，這個(gè)學(xué)生聽后到似懂非懂。這說明作為一名鋼琴教師，不僅僅需要準(zhǔn)確語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)還需注意語(yǔ)氣和語(yǔ)言表達(dá)方式，要讓學(xué)生感覺簡(jiǎn)單易懂又有趣。如給幼兒和兒童學(xué)彈大湯的第一冊(cè)的某些課時(shí)，我在極短的時(shí)間給他們編出一個(gè)非常簡(jiǎn)短而動(dòng)聽的故事，這樣不僅能提高他們的興趣，同時(shí)，可開發(fā)他們對(duì)音樂的想象力。同樣，在安排練琴時(shí)間的長(zhǎng)度上針對(duì)不同年齡的對(duì)象也要有所甄別。（作者單位：駐馬店青少年宮）