如何培養(yǎng)小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

鄧小輝            

              興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的自覺(jué)化動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)某門課程產(chǎn)生了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，思維、記憶、注意力等各種學(xué)習(xí)因素就能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極認(rèn)識(shí)的傾向和樂(lè)于探究的良好心理，拓展更廣闊的空間。

              一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

              講有趣的故事，激活興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不是機(jī)械執(zhí)行教案的過(guò)程，而是師生共同參與，相互作用，開放的，動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。因此，在教學(xué)中教師有必要設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)小故事，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

              對(duì)待學(xué)生的思考、討論，教師不輕易下結(jié)論，而是讓他們把目光投向課堂。一節(jié)課就把學(xué)生的心吸引到數(shù)學(xué)上來(lái)，在輕松愉悅下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自由地想，大膽地說(shuō)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

              巧設(shè)教學(xué)前奏，誘發(fā)興趣。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要的。如在教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我用猜的辦法在課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形，并量出每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出三角形中兩個(gè)角的度數(shù)以后，我說(shuō)第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，每次都猜對(duì)。學(xué)生驚奇之余，急切地想尋找其中的奧秘，就會(huì)積極投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

           二、改變單一的練習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題能力

           提問(wèn)營(yíng)造氣氛，使學(xué)生敢問(wèn)。思維是從問(wèn)題開始的，學(xué)有所疑，才會(huì)有所思，有所得，才會(huì)產(chǎn)生興趣，形成動(dòng)力。因此，在課堂教學(xué)中我盡量給學(xué)生有提問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生消除依賴心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生敢問(wèn)。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取先分組討論，再提問(wèn)的形式，讓每組學(xué)生提出問(wèn)題，由全班學(xué)生作答，最后比較哪組學(xué)生提出的問(wèn)題質(zhì)量高，哪組回答的好。學(xué)生的提問(wèn)面向全體學(xué)生，學(xué)生的好勝心在很大程度上會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)解答問(wèn)題。這種形式教學(xué)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生多思、多問(wèn)的能力。

       教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)的過(guò)程中，我不但教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)、敢問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì)問(wèn)。課堂上，有時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題抓不住要領(lǐng)，有時(shí)提出的問(wèn)題太簡(jiǎn)單沒(méi)有思考的價(jià)值，這個(gè)時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，如教梯形面積的計(jì)算時(shí)，提示課題后，我問(wèn)：“看到課題你想知道什么？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出問(wèn)題：“我想知道梯形面積計(jì)算公式是什么？”“我想知道兩個(gè)完全一樣的梯形是不是也能拼成學(xué)過(guò)的圖形？”這樣，學(xué)生在教師提出的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，積極思考，不僅得到了渴望獲得的知識(shí)，而且逐漸培養(yǎng)了學(xué)生善問(wèn)的興趣。

    總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，應(yīng)該反復(fù)推敲自己的教學(xué)行為，真正做到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生。教師在課堂教學(xué)中要有目的、有計(jì)劃地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們?cè)讵?dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的興趣。

                                          （作者單位：駐馬店市第十七小學(xué)）